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新视野下的小学美术教学研究 　　当前，随着教学改革的深入以及教育自身的发展，小学美术教学也呈现出勃勃生机。在新视野下如何有效推动小学美术教学工作，是当前美术学科教研的一项重要目标任务，每一位教师都应当积极参与其中，勇于探究实践，为教学工作的深入开展发挥积极作用。 　　立足艺术熏陶，展示美术精品 　　美术是一门欣赏与创造的艺术，其中艺术欣赏与感悟是一项重要能力，也是小学美术教学的重要目标任务。教师在美术教学中要能够为学生创造更多的接触艺术的机会，能够让他们在艺术的海洋中不断汲取新能量、新信息。为了实现这样的目标，笔者在教学中结合教材内容，向学生出示了诸多的艺术精品，让他们沉浸在艺术的港湾。在《中国青铜艺术》教学中，笔者出示了我国古代以司母戊鼎为代表的一批精湛的青铜器，除了出示青铜器的图片之外，还向学生介绍了青铜器最先的功能，哪些铜器是用于日常生活饮食的，哪些铜器是用于祭祀的等，从青铜器的形态、用途以及生产制造等方面着手，既让学生了解了更多的艺术精品，也提高了教学目标的达成效果。 　　发挥信息手段，丰富课堂资源 　　在小学美术教学中，信息手段是不可忽略的重要助手。无论是满足学生兴趣爱好，还是增强教学丰富信息，都离不开多媒体手段与网络。笔者在教学中将信息化手段作为重要的补充，从教学设计中有效融入，在教学活动组织中有效体现了其促进功能。一方面，信息手段能够满足学生对艺术的追求和兴趣爱好，无论哪一部分内容的教学，其中必定涉及到相应的关联信息，艺术作品的创作背景、作者的生平简介、奇闻异事等都有可供发掘的资源。另一方面，笔者将信息手段的信息补充功能充分发挥出来，以多媒体展示更多的教学关联信息。例如：在非洲雕刻艺术教学中，笔者运用多媒体把象牙雕刻、木雕、铜雕等不同的雕刻艺术精品，包括石头雕塑等充满异域风情的作品，投影展示在学生面前，既给人以美的享受，又使美术学习更加生动活泼。 　　注重理念更新，激发学生思维 　　新视野下小学美术教学应当更加注重学生创新能力培养，要以理念的创新带动学生综合素养的提高。在《我设计的未来建筑》一课教学中，笔者除了对学生进行线条勾勒着色等方面的技巧指导外，更重要的是放手让学生去思考，从未来建筑的研究方向、功能特点鼓励学生大胆想象，并用自己的画笔展示出来。这样的教学活动，给予了学生更加宽泛的思维空间与实践平台，他们必将更加投入，更感兴趣。一节课下来，笔者回过头来让学生检验自己的创作成果，可以说是达到了各抒己见、百家争鸣的良好状态。有的学生设计的未来建筑五彩斑斓，给人以美奂绝伦的感受，学生给他的定义是可以变色的建筑，根据主人的喜好心情改变不同的颜色，以达到给人以美的享受的目标；有的学生设计的未来建筑运用悬浮原理，借助于巨大的气球悬浮在空中，可以根据环境的变化而改变居住地点，以及在遇到自然灾害时快速撤离，这样的独特设计理念给人以眼前一亮的感觉，学生的创新思维被有效激发出来。 　　分工协作，培养团队精神 　　小学生在学习过程中要培养团队协作意识，因为未来的社会发展更多的是体现团队作用，让学生从小形成团队协作的意识与理念，有助于他们未来的发展。例如：在《我设计的图书封面》一课教学中，笔者将学生分成四人合作小组，以“我设计的一本书”为主题分小组进行集体创作，确定这一本书的主题是什么、内容是什么，然后依据这样的方案确定封面设计应当确定什么的风格、体现哪一种格调。在形成讨论意见之后进行协作，有的学生擅长设计图案，那么封面的设计中图案部分由其负责；有些学生擅长色彩，着色部分由其负责；有些学生文笔比较好，那么封面中的文字内容则由其书写。通过这样的分工协作，学生对封面的设计能够达到汲取众长的效果，而且在这一过程中充分意识到依靠个人的力量是渺小的，但是集体的力量是无穷的。通过设计图书封面凝聚集体智慧，使学生深刻感受到团队精神的重要性，这样的教育对学生所产生的引导，不仅提高了美术学习的成效，而且对各学科的学习乃至学生未来融入社会都会产生积极意义。 　　打造课内外相结合立体空间 　　美术教学拓展性较强，无论是向前拓展还是向后拓展，都可以依托课堂教学打造立体化的生动教学体系，使美术与学生的生活联系得更加紧密，更加有利于培养学生良好的审美情趣与审美能力。笔者在教学工作中注重整合资源打造内外结合的空间，首先在课前要求学生自主搜集与教学内容相关的资料信息，从名家名作到艺术创作手法的了解，可以通过课前的有效互动达到增进了解、熟悉内容、把握重点的目标。在课后可以组织开展兴趣小组活动，根据学生所喜爱的内容培养他们艺术情操，无论是鉴赏艺术精品还是动手操作尝试制作艺术品，兴趣小组活动都能够为学生的全面发展提供有力的促进作用。教师还应鼓励学生大胆想象、自主创新，积极参加各类美术竞赛活动，站在更高的角度和更广的范围比一比、赛一赛，更加准确客观地