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新课改下微课在初中数学教学中的运用 　　【摘 要】微课是随着计算机技术发展而出现的新型教学方式。它具有使用方便、目标明晰等特性，能够满足学生学习的多元化需求。加之新课改倡导新式教学法的使用，因此该教学方式便得到了诸多教学工作者的青睐，并被广泛地运用到了初中数学教学中。 　　【关键词】新课改 微课 初中数学教学 运用 　　当前，微课这一新式教学法已经被广泛运用到初中数学教学中，并在促进学生学习效率提升方面起着积极的作用。从微课进入教学领域开始，这一教学方式便受到了广大教育工作者的欢迎，且慢慢成了绝大多数初中数学教师必备的教学辅助工具之一。为了更好地推动微课在初中数学教学中的运用，本文提出了一些相应的措施，希望为初中数学的可持续发展贡献绵薄之力。 　　一、微课的内涵及特性概述 　　（一）微课的内涵探究 　　微课即以新课改理念及教学实际需求为依据，以教学视频为核心承载，彰显教师于知识传授时针对某一知识点、教学环节实施教学及学习的各类资源的完美融合。在这种教学方式下，教师可科学利用微课的辅助教学功能，切实发挥其于知识传授过程中所具有的优势，进而促进学生学习能力及综合素质的提升。 　　（二）微课的特性分析 　　与其他教学方式相比，微课有其独有的特性。具体而言，主要包括如下几方面。第一，内容丰富多彩。具有丰富多彩的画面是微课最典型的特性。相关研究证实：视频教学于学生知识的接收及消化而言有着特别大的促进作用。因此，微课教学对学生学习效率的提升是特别有帮助的。第二，目标明晰，主题鲜明。微课教学的目标即解决知识传授过程中遭遇的某一难题，抑或展现教学的某一主题，所以其教学目标更明晰，主题更鲜明。第三，视频短小精简。毫无疑问，视频片断属于微课的核心资源。遵照视觉驻留规则及初中生认知特性，视频片断通常需控制在8分钟左右。这是由于学生在学习知识时，其注意力集中的时间是不一样的。时间愈长，注意力愈难集中，学习质量愈差。但是微视频却具有短小精简的特性，因此，学生的自主学习效率便可以得到有效提升。第四，以互联网为依托，使用便捷。微视频格式通常为支持互联网传输的流媒体格式，其资源通常可以便捷地在互联网上展现为文本及图片，学生只需使用计算机便可自行观看视频资源及各类信息。 　　二、新课改视阈下微课在初中数学教学中的运用 　　（一）借助微课，激发学生学习热情 　　学习热情是学生主动探索某一事物的内在推力。教学实践证实：要想对数学教学课堂实施变革，首先需要提升学生对教师所授知识的学习热情。教师以情境的创建、疑难的处理为出发点，刺激学生的求知心理及积极融入学习情境的心理。教师借助微课本身所具备的独有性能，将笼统的语言说明转化为直观的视觉感受。这样可以为学生创造多种情境，从而使学生的学习热情不断提升，刺激学生主动学习的念头，令学生在兴致高昂的情景当中学习。此外，为学生提供极具创意的刺激，使学生从低落、分心情绪中走出来，对教师所授内容产生热情，进而增强学习自主性。教师的正确引导，不但可以吸引学生的注意力，激发其求知欲，还可以点燃学生的智慧火花，促使其自主思考，勤于钻研，更好地学习与接收知识。 　　（二）巧借微课，解决重点与疑难 　　就初中生的心智程度与目前我国初中数学课本的难度而言，要使学生在少量时间里完全了解与把握课本中的重点与疑难，无疑是极其困难的。所以，教师可以有目的地把学生反馈较多的重点与疑难问题设计成微课，挂到移动互联网络中，让学生主动挑选其觉得具备难度的内容多次学习，如此不但可以节省教师的时间与精力，更有利于学生自己制订学习计划，同时还在一定程度上提升了学生的自主学习技能。 　　（三）妙用微课，充盈课堂教学知识容量 　　对于笼统的初中数学教学而言，不少知识点因为事物难以呈现，学生某些经验的相对局限，加之想象与表述困难，所以学生难以全面地把握事物。在课堂上使用微课，可以极大地增强教学知识点的直观性与生动性。因此，科学地应用微课对相应事物改变过程的呈现、运动的模仿，不仅能够促进学生更全面地了解与把握知识，而且还极大地提高了教师的教学成效，同时对于某些教师在少数知识点方面的欠缺更是一种补充，使课堂氛围极具生动性。 　　（四）借助微课，拓宽教学空间 　　在课堂教学中，微课是一种引申与延展，教师在备课时必须翻阅许多的相关文献。庞大的图书馆所提供的资源亦有限，而且教师还需整本整本的查找，逐页逐页的翻查，这一过程需花费教师许多的时间。而互联网给教师所提供的教学资源却不计其数。此外，教师还能够借助微课查阅自己所需求的信息，极大地减少了其备课所花费的时间。伴随着计算机软件技术的迅猛发展，越来越多的远程教育网校不断涌现，为教师提供了一个更加广袤的沟通空间。而许多培训练习型软件与计算机辅助检验软件的涌现，使得学生能够与微课比较自己所答的课题，进而从