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体育运动学校课程改革浅议【摘要】体育运动学校的教学改革和课程设置改革，一直以来，都是广大体育教育工作者关注的重点。本文参阅了大量的政策性指导文件和上级业务管理部门框架性的要求，着手对具有一定代表性的部分同级同类学校进行调研和访谈，收集第一手的资料，在此基础上结合实际，制定出了符合社会需要和自身特点的《课程设置方案》，并明确了各种课程设置的综合目标体系和具体的课时时数安排表。通过两年多来的试行，收到了较好的教学效果和社会效果。 【关键词】体校 课程设置 改革 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0120-02 改革开放三十多年来，人们的生活水平有了很大提高。随着生活水平的提高，人们对生活质量也有了进一步的要求，特别是对身体健康的追求，已经达到了一个前所未有的高度。这就促成了大众体育运动的跨越式发展，使得指导和组织大众体育运动的体育人才的社会需求量，急剧上升。而体育运动学校，作为以体育为特色的中等职业技术学校，必须培养出适应社会发展需要的高素质体育人才，来满足社会对体育专业人才的需求。然而，我们体育运动学校现在执行的基本上仍然是1998年国家体委（国家体育总局前身）颁布的”体育运动学校《教学大纲》”。这显然无法满足飞速发展的社会经济形势对我们提出的体育人才培养的要求。那么，如何加强体育运动学校的课程改革便是摆在我们体育职业教育工作者面前一个必须面对的课题。全国共有近1700所专业体育运动学校(包含县、区级体校)，他们不仅仅担负着培养高水平体育后备人才的职能，同时也兼负着培养体育专业人才的职能。在我国，体育运动学校分布经纬跨度之大、地域之广阔，统一的《教学大纲》很难体现出不同的地域性的特点的地方特色，如何根据不同的地域、气候、群众喜好、教学环境条件、经济发展水平等特点，有针对性地进行我们教学课程的改革，使得我们的教学活动更具有针对性和实效性。将是我们必须面对的重要课题。 为此，各地的体育运动学校都在根据自己的情况，对课程进行着不同程度的调整与改革。因此，笔者根据自己多年来从事教学管理和教学实践过程中发现的一些问题，从广东的实际情况出发，结合广东、深圳、珠海等地域特点与条件，提出一些课程改革方面的浅见，与广大同仁商榷与探讨。 一、群众体育的发展现状 广东地处改革开放的最前沿，经济水平发展相对较高。根据体育产业的发展规律，在人均收入超过3000美元和逐步增加到10000美元的过程中，人们的健康消费支出将从收入的1/30增加到1/8。人们的生存需要也从过去的”温饱型”生活向高质量的”健康型”生活过渡，各种健身及体育锻炼场所与设施迅猛发展。以只有150多万人（户籍人口加暂住人口）的珠海为例，”健身路径”就达一百七十多条，供广大群众体育消费商业性体育场馆、健身房也有七十多处。加之现在的小区建设规定的公益性体育设施，更是星罗棋布。而专业水平较高的社会体育指导员远远满足不了日益增长的市场需要，群众的体育锻炼缺乏专业人士的技术支持与科学的指导。我们对广东二十一个地级市体育运动学校的问卷调查，其反馈情况表明，在课程设置上，仍执行的是”体育运动学校《教学大纲》”者居多，仍然占50%强。没有体现地域性与社会需求发展的特点。这就从一个侧面反映广东大众体育的现状。人民群众不断增长的健身愿望与实用型专业体育指导人才匮乏之间的矛盾日益凸现。如何破解这一问题，将是我们体育专业学校课程改革所面临的重大课题。 二、从实际出发，培养实用型人才 根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号）和《中等职业学校运动训练专业课程设置》等相关文件的”框架”性要求，结合学校校现有的师资、场地、学生等实际情况以及在实际教学过程中出现的一些问题，我们对现有的课程进行调整和完善，探索符合运动学校实际的课程设置结构，深受学生欢迎，收到了较好的教学效果。对课程设置的改革拟应遵循以下几个基本原则： 1、市场导向，就业目标。由于我们的学生毕业后主要是走向工作岗位的，所以坚持以市场为导向，大众化的、群众喜闻乐见并有一定基础的运动项目需求为出发点，以培养基层体育骨干，学生能就业为目标，设置的课程要符合当代社会对体育人才的要求。在课程设置中要体现体育发展的地域性和学校的发展特色，培养出适应社会需求的实用型体育人才。 2、兼顾深造，照顾特长。兼顾学生进一步深造的要求。运动学校的学生中有一部分是经过多年专项训练的，他们专项基础雄厚而文化素质相对薄弱，这些学生要想进入大学深造就文化课而言是有一定难度的。这些学生多走”特长生”单招单考的道路。为了提高运动学校的升学率，在课程设置上应该对其有所照顾。 3、突出”一专”，鼓励”多能”。要注意培养学生的一专多能。在课程设置方面除了要