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体育特色学校办学模式及发展方向探究特色学校的发展与创建是教育战略转移时期的一项重大策略，是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。创建体育特色学校是实施素质教育的具体表现，是当前我国深化教育改革的必然趋势，是时代的呼唤，是社会和教育发展的要求。汕头市东厦中学在“创建体育特色学校，促进学生全面发展的研究”中取得了显著成果，对于当前我省基础教育阶段学校创建体育特色学校提供了借鉴。 一、涵义 1． 办学模式 《现代汉语词典》写道:模式即“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准范式”。由此可见,模式不是一般的具体存在形式,而是更具典型意义的、有代表性的存在物。除“典型性”外,模式还应是“简约的”。办学模式就是典型的、以简约的方式表达的办学范式。 2． 体育特色学校 体育特色学校是对办学中能出色地完成学校体育教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。体育特色学校的创建过程，是深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，是认真分析和研究本学校特点与优势的基础上，更好地研究学校体育建设与发展的普遍性和共同性，突出体现学校的办学个性和独特的教育教学风格，坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以提高质量为核心。 二、体育特色学校办学模式及发展方向 1． 建章立制，规范管理，强化体育教学 为了使学校的体育工作健康有序的发展，使各项工作能正常运转，学校要狠抓内部管理，建立并逐步完善学校体育工作的管理制度，制定教师管理、课堂教学、教研科研、大课间活动、体育活动、运动训练、体育竞赛、学生俱乐部等各种规章制度，形成制度管理。 体育课教学是学校教育的有机组成部分，它应以培养德、智、体全面发展的合格人才为目标。学校体育课应以国家体育课程标准为指导，以提高学生体质，培养学生创新能力，发展学生个性，培养全面发展的学生为目标。学校通过组织教学研究活动，定期组织研究课,探索体育课教学改革，积极开展教学科研课题，进一步地提高体育课教学质量，促进体育教师专业技能发展。 2. 发挥学校体育功能，提高学生体质健康水平，促进学生全面发展 建立完善体育校本特色课程研究，逐步调整体育教学支撑点，优化体育教学目标和教学内容，创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容，使课程适合每一位学生的发展。充分发挥学校体育的功能，激发学生浓郁的学习兴趣，发展学生的个性特长。积极实施《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学生体能素质评价标准》，使学生的运动技能、身体素质、体育成绩都有较大提高。 改革体育课评价方法，激发学生参与的积极性，培养集体主义精神和勇敢顽强的良好作风，树立高尚的体育道德。学生的精神世界将影响着学生的一生，学校的体育特色教育关注的不能仅仅是学生的知识与运动技能，而更应关注学生体育精神的培养与发展。把学生培养成具有健康的人格，把校园建设成为学生心智成长的精神家园。 3． 建设特色体育教师群体 只有教师具有创建体育特色学校的自觉性与自主性，才能推进体育特色学校的创建发展。这不仅要求体育教师勇于实践，还要勇于创新，努力学习，不断求索，而且要求体育教师具有扎实、宽厚的体育专业知识与高超的教学智慧，还要形成体育教师自己的教学特色与品牌。体育教师不仅需要用先进的理念武装自己，更要将先进的理念转化为教学行为。为此学校要积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长体育教师冒尖发展创设好环境外，更要加大体育师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使体育教师掌握体育专业技能，熟悉学校体育特色工作的发展和落实。努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的体育教师队伍。学校应加强体育师资的培养，促进体育教师的专业成长。 4． 加强学校体育教育科研工作 积极开展体育教育科研，认真研究和探索教育和体育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。只有加强体育教育科研，并在自己原来办学水平的基础上逐步探求体育特色学校发展的路子，才能正确分析学校的实际办学基础，挖掘潜力，扬长避短，调动各方面的积极性，产生体育特色学校发展的动力。学校应有自己的体育科研课题，科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证体育特色学校发展思路策略的整体性。 5． 以活动为载体，促进学校特色发展 学校灵活组织开展好各类活动，在活动中促进体育特色工作的有序有效开展。学校通过组织体育教师开展听课评课活动、体育教师专业技能比赛；组织体育活动课、大课间活动；开展了班级大课间活动检查评比；组织了年级的田径、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、棋类等比赛；每年召开了二次学校运动会。 体育活动的深入普及，形成了人人参加体育锻炼的局面。面向全体学生，重视普及