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也谈初中数学后进生转化问题转化后进生问题，是很多教师不得不面对的问题。对于那些城乡相互结合的初中学校来说，就更是普遍问题。其最主要原因就是：城乡结合的初中生源参差不齐，时间一长，很容易造成数学学习成绩不良学生的比例增大。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些后进生便成为我们数学教师关注的紧迫问题。下面就笔者十几年的教学时间的感受，谈谈后进生的转化问题。 初中数学后进生的表现主要有几个方面：一是对课本中出现的基本性质、概念等掌握不清、不理解；二是课堂上答题不积极，对教师提的问题总是心不在焉，或只知其然而不知其所以然；三是自学能力较差，不会抓问题的重点和难点；四是教师布置的练习、作业不重视，马虎应付，不求甚解；五是缺乏竞争意识，对待考试敷衍了事。总之，在他们的身上缺乏学习的自觉性、主动性和积极性，久而久之，就会出现厌学情绪，严重影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习成绩的提高。所以重视后进生的转化工作，对于大面积提升初中数学教学效果具有非常重要的意义。下面就后进生的转化工作浅谈一些看法： 一、培养学生的学习兴趣，增强他们的积极性 “兴趣是学习的先导，”只有当学生本身对学习产生浓厚兴趣时，才能产生动力，才能使整个学习活动兴奋起来，从而积极地去追求知识，提高学习效率。瑞士著名心理学家皮亚杰也说过要重视兴趣对人们智力的作用，他指出：“一切智力方面的工作都需要依赖于兴趣，”由此可见，兴趣的培养对学生的学习具有十分重要的意义。那么，在教学实践中应该怎样培养学生学习数学的兴趣呢? 1.确定学习目标 要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每堂课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次教师还要向学生解释本堂课所要学习内容的价值，即现在所学的东西与实际生活的实践有怎样的联系，对学生今后发展有何意义等。教师在教学中要利用各种手段唤起学生主动学习的意识，开发学生主体潜能，从而提高教育教学效果。 2.增强教学趣味性、直观性 数学是一门具有严密性、科学性的学科，正是因为它的抽象，造成了后进生学不会、听不懂、无兴趣。所以，教学时应尽量通过直观、形象的方式，让学生理解，感兴趣。比如：在讲授“三角形任意两边之和大于第三边的长度”的时候，我提前就要求学生准备几组不同长度的三条铁丝，课堂上通过学生自己动手，问哪几组铁丝能够组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有怎样的关系，学生兴趣盎然，包括那些平时不爱回答问题的后进生也跃跃欲试，这样一来，就轻松导出了上述的性质。 二、重视学习习惯，提升自觉性 1.布置作业要有层次 我所带的班刚开始都存在数学基础参差不齐的特点。在布置作业时，对数学学习成绩较好的学生，作业布置要有难度；学习成绩中等的要有高度；对学习成绩较差的学生降低要求，布置一些稍有坡度的作业。每次作业必批必评，每道错题必究必改。对差生循序渐进，耐心辅导，让他们逐步提高。 2.培养自觉学习习惯 大部分后进生依赖性较强，在教学中，从要求学生熟记公式、定理入手，采取启发式教法，引导他们自己审题、分析问题、一步步解决问题。对他们在解答中出现的错误，师生一起分析其原因及共同提出改正的方法，逐步培养学生独立完成作业、开动脑筋的好习惯。 三、教授科学的学习方法 l.教会预习。预习是学习各门课的有效方法之一，从农村来的学生大多数都不会预习。所以，教师十分有必要教会他们预习的方法，如何预习新课程。2.学会听课。听课是课堂教学过程中最为重要的一个环节，很大一部分的学生在听课的时候不懂得方法，自然学习效率也就不高，教师要特别注意加以引导。3.指导练习。教师要引导学生掌握科学的方法，认真完成练习，将所学知识进行复习巩固。 四、多关心后进生，给予他们更多关爱 后进生上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或相互抄袭，这样的学生平时遭到的歧视、冷眼也较多，老师一旦忽视或放弃不管，就会造成他们知识负积累增加，前“债”不清，又添后“债”，长此以往越欠越多，越来越跟不上，也就越来越差。所以，对这些学生要倍加关注和关爱。在教学过程中，特别注意要检查后进生作业完成情况，对他们提出严格要求。对基础较差的学生，就从辅导最基本概念入手，教给他们学习方法；对学习态度不认真的学生，要一着不让，不达要求决不放手；对学习有进步的学生，及时表扬鼓励。同时，给予后进生加倍关爱。曾经有一名女生，由于家庭离异形成了自由散漫、经常逃学、作业不做等恶习，科任老师一提到她就摇头叹气，同班同学三天两头来告状，为此我也曾伤透脑筋。然而我从来都没放弃过她。当她生病的时候，我主动去安慰、探望她；当她在学习上遇到挫折的时候，我真诚地予以启发、引导；当她与人发生冲突时，我耐心地进行调解、疏导……终于，我的努力没