高职院校特色校园文化建设现状及对策.docVIP

高职院校特色校园文化建设现状及对策【摘 要】分析了高职院校校园文化建设现状，从高职院校校园文化的七大育人功能，以及“校企合作、工学结合”的高职特性入手，提出加强高职院校校园文化建设的对策。 【关键词】高职院校 特色 校园文化 现状 对策 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04C-0078-03 高职院校作为高等学校的一种类型，它所拥有的群体、共同的文化意识和物质载体有自己的个性特色。“校园文化是学校师生员工的课外文化活动、学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和”。根据高职的教育特点，高职院校的校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、专业文化、实训文化和就业文化等。高职院校中良好的校园文化表达了教师、学生对学校的认同感，深深地熔铸在高校的生命力、创造力和感召力之中，是一种不可或缺的软实力。 一、高职院校校园文化建设的现状 高等职业教育作为我国高等教育的一种新的类型，近十年来，发展非常迅猛。据统计，2010年普通高职院校共1239所，并涌现出100多所全国示范性高职院校，它们不仅办学特色鲜明，而且在校园文化建设方面也形成了自己的品牌和特色。但我们也注意到，大部分高职院校在校园文化建设方面相对滞后，主要表现在以下几个方面： （一）校园文化的社团活动缺乏职业技能因素 长期以来，有些高职院校把校园文化建设等同于对学生进行思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展, 校园文化活动中娱乐性、体育性项目多,而学术性、科研性项目少，活动内容缺乏职业技能的体现。 （二）技能型人才培养目标在校园文化中体现不够 校训是学校规定的对师生员工有知道意义的词语，是校园文化精神和学校理念的集中体现。“严谨、求实、勤奋、创新”，“明德亲民、止于至善”是许多学校的校训，但是，如果把它应用到高职院校中却缺失了彰显职业教育的类型特征，没能体现出高职院校对技能型人才培养的目标。 （三）校园文化中缺少企业文化的渗透 企业文化是指企业在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。高职校园文化和企业文化虽然存在明显差异，但有着“文化”共同属性，二者都以人为中心、以人的素质提高为着眼点，都具有培养人、引导人、凝聚人、激励人、规范人的功能；都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。尽管目前高职院校重视就业文化建设，注重与企业的横向联系，如采取订单培养，工学结合，这些交往集中在对学生能力培养方面，而在文化方面的合作和沟通却很少，致使一些高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节。高职院校以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，应以“校企合作、工学结合”办学模式改革为抓手，搭建与企业文化的对接平台，使校园文化与企业文化有机融合，互相促进。 （四）专业建设规划与相关行业（或职业）理念衔接不紧密 在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针指引下，高职院校积极转变教育观念，深化教学改革，优化专业结构，进一步建设校企紧密型合作办学体制机制，探索校企多元合作人才培养模式改革，在专业建设、实训教学和质量管理等方面充分体现职业本位的专业文化、企业仿真的实训文化和就业导向的质量文化，彰显高职院校校园文化的基本特色。但部分学校的专业建设对行业所要求的职业技能、职业道德、职业理念等没有很好地融入到专业建设中去，没有形成鲜明的行业文化特色。此外，学校大而全的专业建设分散了有限的教学资源，没有集中建设占有行业优势的专业，难以形成具有优势的专业群。 二、加强高职院校校园文化建设的对策 高职院校贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，走产学结合发展道路，应坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。高职院校加强校园文化“软实力”建设，可采取以下措施。 （一）强化校园文化的育人功能 对高职院校文化特性的明晰,揭示出校园文化可促进人的全面、自由、充分、和谐、健康地发展。校园文化的育人功能主要体现在如下几个方面。 1.导向功能。校园文化的导向功能指的是校园文化能对校园整体和校园内每个成员的价值取向及行为取向起引导作用，使之符合学校所确定的目标。校园文化决定着学生的发展方向，左右着学生的价值判断、思维方式和行为习惯，是每一个学生深层次的精神追求和严格要求的行为准则。校园文化最重要的功能，就是引导学校在人才培养过程中秉持一定的价值取向。在高职院校的发展中，诸如学校发展规划与办学定位、人才培养目标、规章制度、学术规范、专业建设、教学改革、课程设置、教风学风