高职院校数字媒体技术专业建设及教学模式探析.docVIP

高职院校数字媒体技术专业建设及教学模式探析摘 要 针对高职数字媒体技术专业建设中与教学模式上存在的问题，结合目前国内部分高职院校数字媒体技术专业在课程体系结构和专业建设改革中的实践成果，从专业建设和教学模式方面进行探讨。 关键词 数字媒体技术；专业建设；课程体系；教学模式 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)15-0015-03 1 引言 随着多媒体、计算机和网络技术的发展和相互融合，数字媒体技术专业逐渐成为高校专业的“新宠儿”。数字媒体技术专业旨在培养能够适应我国数字媒体技术高速发展需要及数字内容产业需求的高级复合型人才，所培养的学生需要具有较高人文素养、掌握数字媒体核心技术、具有艺术创意能力的复合型数字媒体技术应用与设计能力。因此，该专业最重要的特点就是学科交叉，并且是涉及技术与艺术两大学科的多个学科领域的交叉。 目前我国高职院校中，数字媒体专业的培养模式、课程结构、课程设置、教材体系等还不完善，培养的学生与企业现实需求之间存在差距。 1）教学计划与本科教学计划类似，很难突出高职特色。由于高职的数字媒体技术专业开办时间不长，加之专业兼技术与艺术于一身，因此不少高职院校在教学计划的制定上照搬一般本科院校的相关教学计划，公共课与基础课、专业基础课与专业课，最终形成的教学计划只能是多课程、少课时，多理论、少实践，多知识、少技能，如此很难形成高职院校数字媒体技术专业“高等性与职业性”的特色。这样培养出来的学生可能是样样都懂一点儿，但没有一门是精通的，很难满足用人单位对学生专业素养的要求。 2）专业教材体系不完善。高职数字媒体技术专业在教材建设上还显得比较薄弱，符合高职高专教育特点的教材不多。不少教材源于本科高校教材，而且不少高校是从各相关专业教材中进行选用，有些尚在借用中专乃至培训教材，教材建设落后于高职高专教育的发展需要。 安徽城市管理职业学院是安徽省高职院校中开设数字媒体技术专业最早的高职院校。根据与兄弟省份高职院校开设数字媒体技术专业专家的共同研讨，借鉴本科数字媒体技术专业开设的成功做法，安徽城市管理职业学院在近年的教学实践中分析现行的教学模式，对本专业人才的需求进行了预测，提出专业教学改革的目标和基本思路，对高职的数字媒体技术专业建设和教学改革做了一些探索和尝试。 2 加强高职院校数字媒体技术专业建设应遵循的 原则 1）遵循高职发展规律，“必需为主、够用为度、实用为本”，在专业建设和课程建设上始终坚持将理论和应用相结合的培养方式贯穿教学全过程的原则。在高职教育中要以“应用”为目的，培养学生的实践能力，建立以职业能力培养为主线的教学体系。 2）注重职业性，强化学生实训水平，加强实际动手能力培养的原则。以“技术”为中心，以理论知识为基础，强化与社会的联结，密切和企业联系，在工作中成长，以便学生更好地适应企业工作场景。 3）专业发展与产业发展保持一致的原则。在专业建设过程中，保持课程内容与产业发展动态更新相一致。 4）以人文本，因材施教的原则。由于高职数字媒体技术专业文理兼招，特别是专业兼有技术性与艺术性融合的特点，因此，要根据学生特点，因材施教，充分施以学生为主体、教师为主导，激发起学生的主动性、积极性和创造性，以利于创新人才的培养。 5）科学而可行的课程教学体系原则。根据新时期高职院校人才需求，明确数字媒体技术专业的定位，借鉴学习国内外知名院校数字媒体技术专业的课程体系培养方案，并加以整理总结与分析。在此基础上，从科学、系统地制订教学计划出发，组织高职数字媒体技术专业课程内容，构建合理的专业知识结构和相应的教学体系。 3 构建适合市场发展需求的高职院校数字媒体技 术专业课程体系 优势专业靠特色的课程体系支撑，特色的课程体系由一系列特色课程构成。在坚持专业结构调整与区域产业发展对接的同时，要将考级考证内容纳入相应专业教学计划。充分运用现代化教学手段，大力推进项目化教学，努力做到课程内容与职业标准对接，与生产过程对接，打造具有学院特色的课程体系。课程教学内容既要满足学生的就业需要，又要为学生的职业发展和继续学习打好基础，保证教师教的实用，学生学了有用，努力实现人才培养与岗位需求的零距离。在优化课程体系，强化课程特色的过程中，加强数字媒体技术专业精品课程建设。 数字媒体技术专业的课程设置必须以市场对于人才的需求作为课程设置的导向。其课程实践体系与传统的专业课程体系有所不同，它是以构建以应用能力培养为重心，充分发挥学生的兴趣特长，从而形成具有多元化、自主化特色的课程实践体系。 在具体制定专业教学课程体系时，体现以技术应用能力和基本素质培养为主线的要求，理论课程体系和实践教学体系