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高职院校教师队伍建设对策 ［摘要］高职教育对我国经济社会的成功转型意义重大。高素质的高职教师队伍是提高高职教育质量的关键。加强高职院校 教师队伍建设，可以从做好新教师的选聘工作、提高在职教师素质、完善教师退出和淘汰机制三个方面着手，确定高职院校合理的 教师编制和师生比，以优惠制度吸引高素质人才，面向社会公招优秀人员充实“双师型”教师队伍；提高教师工作积极性，加强教师 培训体系建设；建立科学的教师评估体制，完善教师退出和淘汰机制。 ［关键词］高职院校教师队伍教师培训 ［作者简介］贺芬（1971-），女，重庆人，长江师范学院教师教育学院，讲师，硕士，研究方向为教育基本理论、教师教育。（重庆 408000） ［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0053-02 当前，我国的经济发展正由低端粗放型向中高端技术密集 型转型，而高职教育能培养高素质的技能型人才，对经济的成功 转型意义重大。教师是教育构成中最核心、最活跃的要素，通过 对学生进行管理、组织、引导、示范、对话、交流、激励、评价等教 育活动，促进学生发展，促使学生成才，因而对学生成长及学校 教育质量高低具有举足轻重的影响。近些年来，国家也越来越 重视高职教育的质量问题。高质量高职教育的关键在于高素质 的高职教师队伍，而高素质的教师队伍建设是政府和学校一系 列正确的制度和决策的产物。然而，当前高职教师队伍建设的 现状与人们的期望相距较远。结合我国高职教育实际，对高职 院校教师队伍建设提出以下建议。 一、做好新教师的选聘工作 （一）确定高职院校合理的教师编制和师生比 教师编制数与学校的师生比密切相关，而合理的师生比对 教育质量的提高、教师工作量的适度有重大影响。我国目前教 师编制由教育主管部门和政府人事部门决定，教育主管部门应 参考国际高职院校一般师生比，或者按国家要求（高校师生比为 1∶14），每年根据各高校学生的实际数量，审核、确定、督察各校 各学科各专业的教师编制，报省人事部门备案即可，人事部门不 得对教师编制胡乱增减。各高职学校也应严格按照规定聘用一 定数量的教师，不得随意提高或降低师生比，以保证学生和教师 的合法权益。 （二）以优惠制度吸引高素质人才 由于历史原因，我国高职院校的发展普遍落后于普通高校 的发展，以至于人们产生误区，认为高职院校教师和学生的整体 素质低于普通高校，导致一些优秀人才不愿进入高职院校教师 队伍。为吸引高素质人员，高职院校应以优惠政策吸引人才。 当然，优惠政策很多，既包括薪金、福利待遇、配偶就业、子女教 育等方面的优厚条件，也包括补偿新聘教师在其硕士阶段或博 士阶段的部分学费（可以根据政府和学校财力选择部分补偿或 全额补偿），使高职教师的整体待遇不低于普通高校，增强高职 教师的职业吸引力。大量实践证明，优惠政策可以招录到数量 众多的中低阶层出身的优秀人员。 （三）面向社会公招优秀人员充实“双师型”教师队伍 公招教师在高职院校中占有较大比重，因为我国职业教育 师资发展较晚，不能满足高职院校对“双师型”教师的大量需要； 同时，高职教育偏重“能力本位”的特点使其对理工科高才生、企 业或产业部门中有实践经验的技术骨干需求旺盛。公招教师聘 用时应严格执行专业对口原则，一般理论性学科教师学历应不 得低于本科，并且最好毕业于重点大学；实践技能性学科的公招 教师一般应具有相应高等级技术证书，有 8年以上一线工作的 经历。在经过教育学和心理学培训且不少于半年的试用期后， 这些人员才能够取得任教资格。当然高职学校也可聘其为兼职 教师，作为向“双师型”方向发展的一项重要措施。 二、提高在职教师素质 教师素质包括政治思想道德素质、智能素质和身心素质等， 其中教师工作积极性是推动教师去从事创造性活动的一种心理 能动状态，与教师素质提高呈正相关。教师工作积极性高，会促 使教师积极学习和实践反思，从而有利于教师素质的提高；反 之，工作积极性低，教师再好的职业素质也得不到体现，反而会 降低已有素养。教师培训体系是由政府和学校主导的，除教师 自我学习和实践反思之外的提高教师素质的更重要的途径。 （一）提高教师工作积极性 1.落实绩效工资，真正确保高职院校教师收入不低于公务员 工资水平。现有政策规定高职院校教师工资由国家和省、区财 政共同负责