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高校公共体育课男生健美操影响学习兴趣因子归类研究及策略摘要：根据其他研究者的调查研究结果，寻求影响高校公共体育课男生健美操学习兴趣共同主要因子，运动满足的需要、现有运动技能水平、运动内容、成功体验、融洽师生关系、师资。综合全国各地区差异，建立宏观导引理论，案例和理论分析同时结合，提出参考理论意见和建议，为改变健美操教学中男女比例差异较大现状提供参考意见。 关键词：高校男生健美操学习影响因子兴趣 兴趣是指引学习爱好者主动寻求知识的源动力，可以更为有效的推动学习者的积极性，而运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。想要更为普及的推动健美操运动发展，就必须平衡男女健美操运动兴趣比例，根据目前高校男生运动兴趣现状反映，健美操项目较难吸引男生参与，各高校公共体育课健美操课现状为：女生占了选课人数的97%左右，只有几位男生对该项目热衷。找到影响男生健美操学习兴趣共同因子更为重要，各地可以实地分析制定更有贴合实际的教学方法和管理模式，调动男生对健美操学习的运动兴趣，更为有效的推广健美操项目，高校学生运动兴趣的激发，有助于其运动习惯的养成，为后期继续运动做好铺垫。高校学生体育课程在改革之后以学生自主选择形式开课，了解影响男生健美操学习兴趣因子将成为研究重点。 一、归类理论导引 运动兴趣作为体育心理学的重要组成板块之一，由于其受到意志品质、年龄差异和转换的影响。高校男生处于生理发展的末期，各种生理和心理均倾向于成熟，高校公共体育课作为普通大学生必修课程。课时有限的时间将无法满足男同学体育锻炼的需要，因此课程开设与大纲制定将无形的影响着学生的学习，当然体育教师的作用毋庸置疑，本研究根据研究的具体情况采用主客题同时找原因的方法，分析出主要影响因子，并制定调查方案，为推广健美操在男生群体中的发展制定有效策略。 根据田麦久项群理论，健美操属于技巧类项目，对身体综合素质要求较高，因此在调查影响因子的过程中需要多方面考虑发展因素。 二、影响兴趣主要因子分析 1.运动满足的需要 平均各研究者调查数据显示健美操作为主要爱好的在2%左右，还涵盖专业人员在内，此比例较低，但是通过调查显示12.1%左右的人认为健美操运动量较小；28.7%认为健美操运动不能培养就业需求能力；张伟丽（2008）的调查26.6%男生对健美操学习兴趣不高；75.3%的人认为健美操适合女生，8.1%的人认为健美操适合男生，16.1%的人认为男女都适合。男生对于健美运动满足需要存在一定主观上认识差异的影响。 2.现有运动技能水平 运动技能水平指引着运动者项目的选择，根据实际情况了解到，男生都认为自己在球类项目运动技能水平较高，在技巧类项目欠佳，这将实实在在的对健美操认识和学习产生影响，现有运动技能水平也是后续运动推广发展的关键因素之一，因此了解现有运动水平对后续的发展将有推进作用。 3.运动内容 运动内容和运动兴趣是项目相称的，运动内容不好有再高的运动兴趣都会被打压，健美操形式多变，组织形式灵活。对运动内容的了解有利于促进项目的发展，张娜（2008）研究论文中指出，男生对健美操运动的特点、功能、作用以及锻炼价值等并不了解，这样就导致了高校的男生对健美操认识的缺乏与偏差，导致了他们认为健美操缺乏挑战性和对抗性。宋红莲（2009）针对一些男生认为健美操动作比较女性化，或是动作太难学不会，可以开发出一些适合男生入门的健美操，降低动作难度，增加动作的阳刚气质，提高男生的兴趣，再逐步加入协调性等要求难度较高的动作编排，循序渐进。运动内容好坏对运动参与具有很强的指引作用。 4.成功体验 成功感的获得可以增加运动的积极性，男生比较喜爱对抗性项目，因此张磊（2008）指出由于健美操较之球类等项目对抗性动作较少，这对于天生就喜好挑战的男生来讲是缺乏吸引力的。健美操的成功体验主要来自于动作技术的掌握，同场竞技评判需要综合多人意见，主观认识上又存在偏颇，明了的成功体验不如其他项目直接。 5.融洽师生关系 高校学生学习积极性和主动性较强，师生关系好坏都将影响学生的学习，教学方式和方法和内容以及肢体语言更有表现力，会吸引更多爱好者参与。黄爱銮（2006）指出部分教师没能根据男生的特点及个体差异合理地选择教学内容和教法，做到因人施教。同时，没有注重教师自身表现和主导作用的发挥，只是机械、呆板地重复练习，教学方法单一，对于那些学得差的学生缺乏耐心，使学生对所学的动作感到枯燥，产生厌倦。教师对学生学习健美操影响较大。 6.师资 良好的师资是成功教学的保证，教师滞后的思维和看法，学历结构和对外交流程度从多层面影响学生的学习，健美操是一项不断更新动作