浅谈小学科学学习目标的制定.pdfVIP

新校阅理沦 XinXjaoYuanLiLun 教学研究 浅谈小学科学学习目标的制定 郭尚来 (新泰市平阳小学，山东 泰安 271200) 小学科学是一门综合学科，它不同于其他课程 ，有其特有 法回来。 的学科属性。小学科学以培养学生 “科学素养”(课标修订稿中 在此基础上，笔者所说的简约的目标可以从以下几点把握： 是 “科学素质”)为宗旨的科学启蒙课程，以 “学生为主体”，使学 一 、 目标的数量 生在亲历 “以探究为核心”的学习过程中获取科学知识 ，培养学 一 般说，一节教学课以三个 目标为宜。 生探究能力和科学的情感态度价值观。在课标修订稿中更是提 案例：杯《子变热了》(曾获全国教学设计一等奖)教学目标 出了学习 “四位一体”的科学教学目标，即科学知识、科学思想、 1．科学探究 科学方法和科学精神。 (1)能对热现象提出问题，根据生活经验对热是怎样在固 “科学”的定义是：对一定条件下物质变化规律的总结，其 体中传递的作出猜测 ，并亲历探究 “热是怎样在固体中传递 特点是可重复验证 、可证伪 、自身没有矛盾。实际课堂中，教师 的”、“不同物体传热的能力不同”的实验过程。 在处理 “教”与 “学”、“知识”与 “过程”、“预定教案”与 “实际探 (2)能够实事求是、规范、有条理地描述实验中观察到的现 究”、“生活现象”与 “模型探究”等问题上，均暴露出 “伪”的一 象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。 面。尤其是在教学目标的制定上，笔者感到有些教师做的特别 2．情感态度与价值观 簸琐 、复杂。新课程改革提倡知识与技能、过程与方法、情感态 (1)能在实验的设计和探究中，逐步养成勇于探究、独立思 度价值观的“三维”教学 目标 ，在小学科学教学中制定的目标也 考、善于交流、分工协作的优良实验品质。 应当遵循。 (2)能在汇报交流中养成认真倾听、善于向他人学习的良 当然每个人都有 自己的备课思想和方式，没有对错 ，只关 好学习品质。 乎是否科学、精准。目标毋庸置疑是课堂学习的核心，是最为重 (3)能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 要的。考虑不全，方向不对，把握不准，顾此失彼或面面俱到都 3．科学知识 值得忧虑。 (1)热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的 笔者喜欢 “简约”的学习目标。简约首先要简单，但却不仅 部分，这种传递热的方式叫做传导。 ． 是简单 ，因为单纯的简单无法满足学生的需要。简单也不是简 (2)不同物体传导热的能力是不同的。根据传热能力的不 陋肤浅，而是经过深思熟虑的提炼形成的精约简省 ，富有言外 同，可以把物体分为热的良导体和热的不良导体。 之意。一节课简约的目标是在洞察清楚科学、课程、知识 (科学 这堂课有七个 目标要实现，有核心 目标与非核心 目标 ，40 概念)、生活、学生、教师 自身、探究学习过程等关系之后，才可 分钟的一节课总要完成三个维度的七个 目标，可行吗?非要在 以谨慎从容的制定且加以实施的。 一 节课里全部安排不可吗?一节课全部 “教尽”吗?一节课下来， 路培琦老师提出了自己制定 目标及重难点的参考 ：一是不 学生真正得到的、拥有的又是什么? 要求之过多，要留有余地。二是每节课只确定一个重点 目标。三 一 节课无法求全。三维 目标即使不标示 ，也是相伴相生的， 是了解学生，研究学生是课堂成功的基础。