浅解诗歌礼乐道德.pdfVIP

○ 文学语言学研究 2015年第6期 周 刊 浅 解 诗 歌 礼 乐 道 德 姜国平1 刘彩虹2 （ 内蒙古 民族大学 音乐 学 院 ，内蒙古 通 辽 ； 辽宁 民族师范 高等专科学校 ，辽宁 沈 阳 ） 1 028000 2 110032 摘 要 ： 孔子倡导 “兴于诗 ，立于礼 ，成于乐 ”，“据于德 ，依于仁 ，游于乐”的教育理念 ，礼乐育人 “一以贯之 ”。诗与歌本属同源 ， 诗的语言节奏 、韵律本身就具备音乐特质 。 在诗歌读 、诵 、吟 、歌 、唱的过程中品读其特有之味和韵律之美 ，了解其中的真善美慧 ， 引导学生辨别“德音雅乐 ”，走出 “糟粕时乐 ”的误区 ，培养学生的创作意识和独立创作能力 ，以及作为中华儿女的自豪感。 关键词 ： 诗歌 礼乐道德 孔子思想 一 、从诗韵中感知音韵之美 体 ，吟与歌基本搁浅 。 因此 ，传承 中华 文 明 ，学 习礼乐诗歌 ，拾 诗是一种文学体裁 ，除了能表达文字的意义外 ，更能表达 回祖辈们遗留 ，已势在必行 。为了让学生认识中华民族 的瑰宝 ， 出情与境的美感 。 《毛诗——— 大序 》载 ：“诗者 ，志之所在也 ，在 传承 中国特有的诗歌艺术 ， 首先要做 的是让学生认识诗歌 、了 心为志 ，发言为诗 。 ”《尚书 ·虞书 》也有记载言 ：“诗言志 ，歌咏 解诗歌 、喜爱诗歌 ，并传唱诗歌 。 具体教学方法 ：从欣赏 诗歌入 言 ，声依咏 ，律和声 。 ”由此可知 ，诗与歌本 属 同源 ，诗的语言 节 手 ，渐渐提升 至读 、诵 、吟 ，最后从歌至 唱 的艺术层次 。在教学欣 奏 、韵 律本 身就具 备音乐 特质 。 尤其古诗 词 中的平仄 四声其奥 赏过程中 ，从 大型 纪录片主题曲 《大 岭秦 》入手 ，通过这 首合 唱 妙无穷 的抑昂平道 之中国 味道 ， 更体 现 了诗与歌间形近神连 曲 ，了解唐代诸位诗人的优秀作 品 。这首合 唱 曲共十句歌词 ，选 的必然联 系 。 诗若 是语言 艺术 之魂 ，那么 歌便 是其灵 的具体体 自七位唐代诗人作 品 ，用以歌颂 “大 岭秦 ”之 秀美 壮观 ，充 分 展 现 与升华 。 就其中特有 格 律 、韵味 及表达的思想情境 ，仅仅停 现 中华山川 为中华 大地脊梁之魂魄 。在欣赏杜牧 《清明》 的教学 留在读诵 表达上是远远 不能尽其本意的 。 诵读未 尽 兴时 ，人们 过程中 ，教 学生用平仄 四声音节读 、诵 歌 词 ，再层层深入 ，学 吟 便吟 之 、歌之 、唱之 ，最后升华 到舞 之 、蹈 之 ，以尽其意 。 从 中体 诵技巧 ，继 而在 吟 的基础上 学 习歌的 技 能 ，最后 学 习如何唱 这 味其思想与 深刻 的内涵 。一 首好诗 必定是一 首好歌的 素材 。如 首脍炙人 口的诗文 。举 一反三 ，继 而以王维 的《 阳关 三叠》和《诗 教 学中 ，我给学生介绍 了我 国最早 的一总诗歌总集 《诗 经 》，这 经》 中的《兼葭 》入手练习巩固 。 在欣赏 、品读 、体验 、感悟 、创作 是 孔子从三千 多 首 诗中 提炼 出来的三百余首精品 ，分为 “风 ， 过程中涵养心性 ，感知中华 文化 的博 大精深 、意 味悠长之美 ，在 雅 ，颂 ”三个部分 。 每一 首诗 ，孔子 不仅 能诵 、能