一课题名称幼儿园生活课程实施质量的现状调研与..docVIP

特级教师工作室项目研究计划书 上海市实验幼儿园——邵乃济 一、课题名称： 幼儿园生活课程实施质量的现状调研与改进策略研究 二、研究的意义： 1、理论思考 上海市学前教育课程指南明确指出：幼儿园课程以一日活动的形式组织实施，一日活动的主要归为4类：即生活、运动、学习、游戏。并对生活课程的目标、内容、实施、评价提出了相应的要求，奠定了生活活动在课程体系中的地位，凸显了其对幼儿发展的重要作用。 ?著名的意大利儿童教育家蒙台梭利说：人的生命潜力和动物的本能有着根本的区别。其一，幼小的动物几乎一生下来就能依靠本能独立生活，而人的潜能是在生活中逐渐显现出来的，是通过人和环境的交往，通过经验而表现出来的。其二，动物的本能具有种的同一性，即同一种动物有相同的本能，而人的潜能是各不相同的。她觉得良好的生活能促进每个人潜能的发展，而在生活中每个人潜能的发展又是多元化、多层次和多形态的。可见生活活动能促进人的潜能得到较为充分的显露和发展。 我国著名教育家陶行知、陈鹤琴历来提倡“生活即教育”，重视让儿童在日常生活的过程中习得知识，掌握技能、发展有益情绪，养成良好习惯。并以大量的实践研究对此进行了佐证。充分体现了教育家对幼儿园生活即课程意义的深刻思考和有效实践。 2、现实思考 由于各种原因，不少幼儿园对幼儿生活课程的重视常常不如对儿童学习课程的关注。虽然课改已进行了多年，但在实践层面上对幼儿园生活课程的环境创设、质量要求和评价指向等方面的研究还比较滞后。在全面提升幼儿生活品质和保教质量的今天，生活课程作为幼儿园课程版块中的重要性仍未达到一定的认识高度，其对儿童全面发展的功能。作用尚未充分体现出来。 由于我们的孩子大都是独生子女，他们目前的生活基本上都是在成人重点关注、全面呵护下完成的。一些家庭往往采用过度限制和包办代替的方式掌控着儿童的日常生活，导致儿童生活能力的弱化。而在幼儿园中，我们周围的生活环境、生活设施、生活场景和生活过程这些丰富的教育资源还没有得到充分的利用和整合。 由于价值观念和操作难点，使得幼儿园生活课程在开发实施、过程管理、质量分析和改进策略等方面，还没有完全形成具实践改进意义和操作可能的评价指南，以保障生活课程的实施质量和实际功效。 三、研究内容 现状调查：目前各级各类幼儿园生活课程实施质量的调查分析；教师在实施生活课程中的观念和操作难点。 实证研究：幼儿园生活课程实施的案例研究，问题梳理、成因分析、重点问题及改进策略（建议） 评价研究：研制“幼儿园生活课程实施质量评价指南” 四、研究目标 在调查、梳理我区各级各类幼儿园生活课程实施的现实状况基础上，研究制订“幼儿园生活课程实施质量评价指南”。为提升幼儿生活课程品质提供相应的保障。 在研读、分析现场案例的过程中，提升教师对幼儿生活课程品质的关注，积累有效实施幼儿生活课程的方法和策略。 五、研究方法和过程 （一）主要研究方法：采用问卷法、观察法、案例法和行动研究法展开研究。 （二）研究过程 研究阶段 时间安排 内容安排 第一阶段 2010.4～2010.8 收集相关情报资料，了解国内外研究状况； 组织座谈和研讨，设计问卷并试测； 对试测样本进行调整，开展问卷和现场调研； 统计调研数据，形成分析报告； 第二阶段 2010.9～2011.8 幼儿园生活课程实施的案例研究； 问题梳理、成因分析、重点问题及改进策略（建议）； 确定“评价指南”的要素、要点； 第三阶段 2011.9～2011.12 整理项目资料； 统稿； 完成总报告及附件； 结题； 六、研究成果 项目总报告 案例集 幼儿园生活课程实施质量评价指南 2010年3月 2