创设教学良好氛围营造课堂活跃气氛——“生命化”美术课堂实践随笔.pdfVIP

l竺翌竺兰；甓档驭亮硝记 创设教学良好氛围营造课堂活跃气氛 ——“生命化”美术课堂实践随笔 王彪 (江苏省南京市雨花台区实验小学江苏南京210012) 【摘要】将美术课堂构建成孩子们在美术活动中润泽灵魂、健全人格、提高生命质量、追求生命价值的空间是当下中小学美术教 育工作者都该思考和探索的问题。本文从改变课堂教学设计思路的、体现美术学科特点、创设良好的教学物质环境、对学生良好学--j 情绪的拨动四个方面，探讨了“生命化”美术课堂实践中创设教学良好氛围，营造课堂活跃气氛的一些做法和感想。 【关键词】生命化；美术课堂；教学氛围；课堂气氛 【中图分类号】G424．1 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2012)08—0136—02 教育本是生命的需要，因此也应该成为生命的教育，许多学 者、专家针对现实教育对生命本体的忽视，提出要强化教育的生 命性和生命基础，提出了“生命化教育”的新理念。该理念以生 命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生 命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。 当下中小学美术教育也面临着同样的问题和变革的需求。将 美术课堂构建成孩子们在美术活动中润泽灵魂、健全人格、提高 生命质量、追求生命价值的空间也就成为广大中小学美术教育工 作者应当思考和探索的问题。下面谈谈我在“生命化”美术课堂 实践过程中对创设教学良好氛围营造课堂活跃气氛方面的一些感 想。 一、课堂教学设计思路的改变 新美术课程标准提出了“培养创新精神和解决问题的能力” 的理念，强调“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”。 因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取 多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。通 过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找 到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。 真正的美术课堂应该是促进生命逐渐的觉醒和显现，应当是 学生发现自己的美术潜能的地方，应该成为一个快乐幸福的艺术 创造乐园。当学生从课堂中走出来的时候，带走的不仅仅是美术 方面专业的知识，更重要的是美术创造的能力、对自己艺术才华 的信心和创造美好生活的理想，只有这样。我们的课堂的才会焕 发生命力的活力，永远显示出来它的生命意义。所以我们在进行 美术课堂教学设计时，应以学生的现有美术水平为起点，关注他 们的切实需要，树立“先学后教”的理念，将课堂教学的设计思 路从如何把他们“教”会转移到如何使他们“学”会美术上来。 把课堂教学过程看成是学生在老师指导下进行自主探究的教学活 动过程。教师要通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生在 学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，使课堂最大 限度地成为师生“互动—探究”的园地。教师要以“学”为中心 去研究要学生学什么和要学生怎样学等问题。要用学生的眼光去 看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去分析研 究教材。必要时，根据学生的兴趣自主创新或随机生成教学内容。 充分考虑学生在学习过程中可能遇到的思维问题，然后预设出教 学的各个环节。在教学组织形式上应尽量采用学生自学式和师生 共研式，对学生无法自学或生生、师生无法解决的一些问题，再 采取教师讲解的方式去解决。 例如，我在进行《纸盒建筑》一课的对比实验教学时，先在 甲班分步骤不停地示范、讲解，学生跟着一步一步做，结果却仍 有一半以上的学生不会做。之后在乙班的同内容教学时我改变了 教学方式，给每个小组学生发一个做好的纸盒建筑，然后提问： 同学们，你们看看，这些是什么?学生对纸盒建筑非常好奇，纷 纷动手把玩。师：你们觉得这些纸盒建筑美吗?生：他们做的好 漂亮，是怎样做的啊?于是我安排他们自主拆装纸盒建筑，从中 获得制作方法。在汇总了各小组汇报结果后，教师进行了适当的 补充和解答疑问，这时同学们已对制作方法有了清楚的认识。作 业中大家都表现异常积极，甚至有很多学生设计出了自己的作品。 这样，学生们不仅通过自主探究学习了基本技法，同时获得了一 种寻求知识的方法。 二、遵循学科规律，体现美术学科特点 各学科有各学科的教学规律，对于美术课堂教学来讲形象性、 情感性、人文性、多样性、技艺性等方面的特点是需要特别要强 调的，以使美术课堂散发它独有的魅力来吸引学生。 一名美