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创设贴近儿童生活的美术教学情境的实践研究 胡超群 摘要：随着互联网的发展与普及，网络为教师提供了便捷而又丰富的资料。教师备课时如需要某一类型的素材，在网络上一有哪些信誉好的足球投注网站 便有很多图片可用，当学生在课堂上看到“丰富”的素材时，确实能带来视觉冲击，让学生眼前一亮。可当到学生自己动手时，兴奋之后 的头脑一片空白，之前所用的素材并没有打开学生的思维，学生并没有切实理解和体会到授课的内容，即便再丰富的素材也只是昙花 一现。如何能让教师课件的素材有效地激起学生对美术的兴趣，引起学生思想上的共鸣，从而打开学生的创作思路呢？ 关键词：贴近生活 美术教学 生活素材 教学策略 中图分类号：G623.75 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.16.187 《美术课程标准》中要求“加强学生的综合性和探索性，注重 者上课时所展示的图片是笔者在乘坐地铁时拍下的地铁门上“当 美术课程与学生生活经验紧密关联，是学生在积极的情感体验中 心夹手”的标识，学生一眼就看出这是他们非常熟悉的地铁，接下 提高想象力和创作力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然 来就自然而然理解这个标识是用于地铁门上警告乘客当心夹手 和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。” 的，进而理解并运用到日常乘坐地铁过程中。当把知识点融入到 与其让那些远离学生现实生活的网络素材占据课堂，不如让亲近 真实的生活环境当中，学生容易找到共鸣，就更易于接受。任何 我们生活的美术素材走进课堂。只有在生活的基础上提炼教学 创作都在理解的基础之上，否则就是“无源之水，无本之木”。看 素材，学生参与、体验之中，才能更好地理解、掌握课堂内容，切身 似寻常的生活素材就能将课本中的知识重点和难点不攻自破，达 地感受到美术的魅力，加深对生活的热爱。 到提高学生实践能力的效果。 1 生活素材回归的重要意义 1.3 提高观察能力、感知能力和记忆能力 1.1 激发学习兴趣和创作欲望 小学生喜欢描绘那些让他们激动和惊奇的事物，并有着他自 美术的创作灵感来源于现实生活中，让学生发现自己的创作 己独特的观察视角和主观意识。让学生参与教学素材的收集，在 可以改变生活，会激起他们的兴趣和创作意识。浙教版的《椅子 教学过程中自然就能激发学生的兴趣，并进行互动交流，常常会 设计》这一课，意在让学生了解椅子的造型及功能，能设计出不同 达到意想不到的效果。在准备浙教版《悠悠北山街》这一课时，笔 造型和功能的椅子。笔者在授课时采用循序渐进式地导入，从婴 者做了一个大改动，因为我们江苏的学生对浙江杭州的北山街并 儿椅、儿童小木椅、小学生课桌椅、校车大巴座椅、公园的长椅、工 不熟悉，于是笔者把课题改成《悠悠夫子庙》。同样是历史悠久的 作的电脑椅、老板椅、老人的竹摇椅，人一生都有椅子的陪伴。图 文化建筑，北山街学生都可能没听过，但是夫子庙学生们都去 片都是学生日常接触使用的，能让学生深刻地感受到椅子无时无 过。这节课之前笔者让学生回去准备自己去夫子庙游玩时拍下 刻不在为我们默默地服务，冲击学生的心灵。课堂上让学生了解 的纪念照片和风景照片交给笔者，笔者将其整理放在课件里，学 不同的环境中椅子所具有造型美感和使用功能，并请学生设计自 生们看到自己照片在投影上很是兴奋，他们对图片的观察更加仔 己思考、创作的椅子。这样不但能提起学生的创作兴趣，也更好 细，结合自己以前游览观看过的景点，说出一些记忆中的故事和 地让学生理解椅子的设计意图和方法，学习更好地为生活服务。 游玩经历。课件里面也可以有老师在夫子庙游玩的照片，老师和 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种很根深蒂固的需要，总感到 学生交流游览心得，增加师生互动环节。这样学生能主动学习， 自己是一个发现者、研究者、探寻者、创造者，这种需求在儿童的 通过自己观察和思考，从而发现现代建筑和古建筑的差别，了解 精神世界中特别强烈。”引用生活素材的创设和情境导入，让学生 历史建筑的文化特点，动手绘画时才能更好地表达自己的思想和 在周边熟悉的生活中去发现和探究，从而更好地激发学生的学