刍议语文教学中学生各种能力培养.docVIP

刍议语文教学中学生各种能力培养【摘要】只有创新才有希望，才有惊喜和创造。语文教学应特别重视学生的创新能力的培养。学生具有一定的创新能力，才会遇到困难时出奇制胜地找到解决问题的好办法，才会有所作为。 【关键词】语文；能力；培养 The hay discusses language teaching middle-school student each kind of ability the raise Zhang Xueqi 【Abstract】Only then innovates only then hopefully, only then has pleasantly surprised and the creation.The language teaching should specially take student’s innovation ability raise.The student has certain innovation ability, only then can encounter when the difficulty defeats the enemy by a surprise attack found solves question easy to do method, only then can be potential achievement. 【Key words】Language; Ability; Raise 1 培养学生合作探究能力 《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文教学活动不仅仅是为了传授语文知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取知识的能力。课前，教师可以经常提一些富有挑战性的学习要求，让学生独立预习找出学习难点，然后在学习小组内讨论，各成员之间互相帮助，合作探究。例如，教学《中国石拱桥》前，教师可以提一些合情合理的要求，让学生观察现实生活中古代的石拱桥，收集相关资料，并进行整理归纳等，以从感性上认识中国古代的石拱桥。课前安排“三分钟发言活动”，介绍古代石拱桥，其他学生可以补充，教师要耐心引导，以营造合作探究的教学氛围，培养学生团队合作精神。课中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生合作探究。又如，教学《话说家乡》，教师可以让学生在小组展示搜集有关家乡的资料、自己办手抄报等，介绍家乡的情况，也可以在小组合作中派代表上台展示图片，并介绍家乡的人文景观，畅想家乡未来的设想。课后，教师要指导学生合作探究，共同搞好巩固复习、完成作业，继续而深入地学习。为了有效地培养学生的合作探究能力，提高学生的语文素养，教师必须搭配好各小组成员，选组织能力强、学习态度好、乐于助人，有一定合作、创新意识的学生任组长。并在活动中给予精心的辅导，教会小组学习合作探究。平时，教师要积极培养学生动脑，认真思考、踊跃发言的习惯。并根据教学目标的需要，依据一定的教学内容创设某种认识情境和情感氛围，用以调整学生的心理，形成参与欲望，从而进行生动活泼的语文教学。 2 培养学生口语表达能力 培养学生口语表达能力非常重要，这关系到学生将来事业的成功与生活的幸福。语文教学中“口语交际”教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力促进学生口语语言和内部语言的发展，从而提高学生整体综合素质。设计教学内容时，教师应给学生提供交际活动的实践机会，指导学生进行成功的语言表达，善于将口语交际课和识字写字教学、阅读、写作以及综合实践活动结合起来。以阅读教学为例，小学语文课中常有不少对话段落，而这些段落又都是语言优美的文章，学生在模拟对话训练的过程中，能受到典范语言的潜移默化的影响，久而久之，就能形成良好的口语表达习惯，例如，教学《夏夜多美好》，文中小动物的对话段落就很经典，接近于口语。“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧。”“谢谢你，睡莲姑娘！”等等，都是些很具有生活化的语言，学生分角色朗读的过程，其实就是人与人对话的过程，更是学习口语表达的过程。教学时应创设口语表达的良好教学环境，激发其积极而主动的口语表达动机，并建立科学而有效的口语表达测评体系，从而培养学生口语表达能力。 3 培养学生提问想象能力 有名人说，提出一个问题，比解决一个问题更重要。又有名人说，想象力比知识更重要。因此，语文教学应培养学生提问想象能力，小学生活泼好动，天真可爱，脑子里充满了幻想，稀奇古怪的问题一个接一个的，喜欢打破砂锅问到底。对此，教师要不失时机地利用这一特点，培养学生提问想象能力。例如，教学《荷花》这篇课文时，教师可以提问，让学生想象，问学生读了课文，想到了什么？好像看到了什么？学生通过诵读想象，