MOOCs研究现状及学习科学视角分析.pdfVIP

寸暇诲咩太学学报㈣ MOOCs研究现状及学习科学视角分析+ 徐 光1，2 刘鲁川2 (1．齐鲁师范学院经济与管理学院，山东济南250200；2．山东财经大学管理科学与工程学院，山东济南250014) 摘 要：MOOCs是近几年非常流行的网络教与学新模式。基于其对高等教育产生的巨大影响，以及其未来发 展所蕴含的巨大社会价值和商业价值，MOOCs已成为国内外学术界、商业界讨论的热点话题。本文第一部分从文 献研究的角度对MOOCs的研究成果进行了梳理，通过内容分析法对已有研究成果进行归纳，总结出了目前制约 MOOCs发展的几个亟待解决的问题，包括与远程教育特质区分被忽视、教育支撑理论薄弱、学习效果不理想等问 题。第二部分从学习科学角度对MOOCs存在的问题从理论方面进行探讨分析，提出能够促进MOOCs发展的学 习理论模型。国际上极少数学者开始思考如何用学习科学理论来支撑MOOCs的发展，国内把学习科学理论与 MOOCs相结合的文章依然检索不到。本文的结论会给MOOCs的研究与发展提供有价值的参考，同时为后续实 证研究提供了理论基础。 关键词：MOOCs；文献研究；学习科学 中图分类号：C931．6 文献标识码：A 文章编号：1672—335X(2015)04—0098—08 一、引言 近两年来，没有那个技术或现象能够像 仅是“知识复制”，后者则由“联通”的学习者生成知 MOOCs一样，对高等教育产生巨大冲击，并引起社识。[83 会广泛关注。MOOCs的教学模式是当前大数据时 为使世界范围的学习者可以接受全球顶级名校 代最为活跃的一种网络教学模式，具有自组织、大规 的课程教育，哈佛、斯坦福、麻省理工等美国顶尖大 模、开放性、社交性等特点，开始触动世界主流高等 学陆续设立网络学习平台，目前比较认可的世界三 教育市场的根基。[1][2J[3]MOOCs是2008年出现的 一个新术语，用于描述加拿大曼尼托巴大学(Uni—真正使世界最优质的教育资源面向了普通人。2013 of versityManitoba)推出的一门公开在线课程。到年被称为中文MOOC元年。目前，国内高校甚至一 些商业组织，都在积极地建设MOOCs平台，“上海 2012年，MOOCs发展达到一个新高度。Pappano Youk 在New Times发表文章，把2012年成为高校课程中心”正式上线；中国东西部高校课程共享 联盟在重庆大学成立；清华大学“学堂在线”正式上 MOOC年。[4]Daniel称作MOOCs是“2012年教育 流行词汇”。[5]Friedman提到没有任何东西比线；两岸五家交通大学共同合作建立ewant育网平 MOOC的未来更有潜力来使人们摆脱贫穷。[6]台。[93正因为MOOC顺应了当前互联网教育时代的 M00Cs的两种形式：关联主义的eMOOC和行为大趋势，在2014年会有更多的学术机构和商业组织 主义的xMOOC。cMOOC与xMOOC在教学理念对MOOCs带来的教育革命采取积极行动，所以说， 上存在不同：cMOOC侧重于基于关联主义的知识2014年仍然是MOOC的爆发年。 构建，促进学习者知识获取与创造；而xMOOC则 侧重于传统教学模式，使学生掌握课堂教学内容。[71 什么?是会成为改变教育资源分配、提升公民受教 *收稿日期：2015-03—24 基金项目：国家自然科学基金“社会化阅读服务用户持续使用的行为机理研究”；教育部人文社会科学研究规划基金“移动阅 读系统用户持续使用的理论模型：基于情感视角的实证研究”(12YJA860010) 作者简介：徐光(1978一)，男，山东临沂人，齐鲁师范学院经济与管理学院讲师，山东财经大学管理科学与工程学院在读博士研究生，主 要从事管理信息系统研究。 98 育水平的社会管理方式，还是会取代实体大学而发 Gerhard 展成为一种主流教育模式，或者会演变成为一种基 主要集中在两个方面：(1