HPS视角下的科学课堂教学.pdfVIP

中学物理 V01．34No．04 2016年2月 ·新课堂与实践· HPS视角下的科学课堂教学 单海千 (绍兴市柯桥区实验中学浙江绍兴312030) 科学史、科学哲学和科学社会学(History，Philosophy锄d 知识线索 科学史线索 教学活动设计 of SociologyScience，简称HPS)的核心内涵是关于科学本质的 认识．它从科学史、科学哲学和科学社会学的视角，反映了科学 思想、科学信念、科学精神、科学审美和科学伦理等组成的价值 观念体系，是科学的文化底蕴．HPS关注对科学本质和科学方 引出亚里士多德的观点， 法的研讨，它蕴涵着当代科学本质观．可以说，把HPs融入科 介绍生平和贡献 学课程和课堂教学是在科学教育领域传播全面的科学文化观． 实验探讨，学生活动 近年来，国际科学教育界大力倡导把HPS融入到中小学科学 课程和课堂教学中，以期促进学生对科学本质的理解，帮助学 生通过学习科学形成正确的科学本质观，培养学生的科学精神 日圈匾 和创新能力．本文以“牛顿第一定律”第一课时为例，谈谈HPs 教学模式是如何彰显科学本质的． 1 HPS教学模式基本程序 这一模式的教学程序包括以下6个环节(图1)，这一模式 有以下几个显著特点： (1)将科学史、科学哲学的学习与当前的科学概念和理论 学习有机地融合在一起； (2)整个教学过程是一个问题解决的探究过程，因而有利 图2 于培养学生的解决问题能力和创新能力； 活动过程具体设计如表l所示． (3)充分发挥了学生的主体性．促使他们主动学习和建构 知识； 表1教学设计及意图 (4)使学生认识到科学家和常人一样也会犯错误； 教师活动 学生活动 设计意图 (5)通过探究活动实现观念转变学习，形成正确的科学 演示：推木块 观念． 问：在这个现象中 学生观察、思考教 暴露出错误的观点，相继引出亚 反映出力和运动有 师提出的问题 里土多德的错误观点 怎样的关系? 产生有关一个特定现象的一系 1．提出问题 列观念，可能包括科学观点 简要介绍亚里士多 学生倾听，并对其 为伽利咯的挑战权威的勇气作 2．引出观念 德的主要贡献 产生敬仰之情 铺垫 3．学习历史 通过实验检验这些观点 4．设计实验 观察小车离运动情 实验：以两种方式 产生认知冲突，为引入探究实验 5．科学观点和 得出实验资料进行解释 拉四轮小车 况，分析是否还受 做好准备