在自信心培养下激发学生工程力学学习兴趣.docVIP

在自信心培养下激发学生工程力学学习兴趣【摘 要】不自信是影响学生学习的最重要的因素，为了帮助学生克服自卑心理，培养自信心，本人在教学中总结出一些有效措施，可以帮助学生增强自信，从而激发学习的兴趣。 【关键词】中职生 心理因素 自信心 赏识 竞争 一、培养学生自信心的方法和策略 1、做好新课程介绍，激发兴趣和好奇心理 著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是热爱的先导”。 作为一名专业教师，首先应依照教学大纲吃透教材，明确学生应该掌握的知识点和训练点；再者将它们与生活中实例相结合，使学生意识到，理论知识源于身边的生活，从而建立了浓厚的学习兴趣，使知识掌握得更快、更牢固。 在绪论课中，应把本课程在工程、其他领域中的应用介绍给学生，让学生了解到现代化的机械工程和建筑工程都是建立在力学知识的积累、应用和发展完善的基础之上的。从阿基米德创立机械学和流体力学，发现杠杆原理和阿基米德定律，到牛顿发现万有引力定律，到我国著名科学家钱学森研究的空气动力学等等力学发展史一一介绍给学生。再从蒸汽机、铁路、桥梁、舰船到神舟七号载人上天，到我国飞速发展的高速列车、到大型建筑，如葛洲坝水利工程，跨海大桥工程、鸟巢、水立方等等，无一不凝聚着力学大师们的智慧。学生带着好奇心来上课，教师要抓住学生这一心理状态，将这部分内容安排在第一次课，从而不失时机地激发他们对本课程的兴趣和树立学好这门课的信心。 2、追求自信与自强，锤炼自信心 自信心就是相信自己，是人们对自己的能力充分估计的自我体验。自信心关心的不是某人具有什么技能，而是人们用其拥有的技能能够做些什么。产生自信心就能不断地超越自己，就会产生一种来源于内心深处的最强大力量。这种强大的力量一旦产生，就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。自信心可以说是学生走向成才之路的第一步，强烈的自信心能促使学生自强不息而最终成才。日本教育家田琦人曾分析了学生成绩差的原因，认为有三分之一的学生是因为自信心不足。自信心来源于超越自己，表现为超越他人。只要自信心提高了，成绩自然就会上去。 在本课程教学过程中 ，我深入了解学生的全面情况，对学生上课、下课行为表现细心观察，了解他们的处世态度、方法，道德品质和修养，生活中和他们交朋友，了解他们的爱好、志趣与追求。把课堂延伸至课外，通过与学生打羽毛球、拔河等丰富的课外活动，让他们体会力的作用效果；将他们带入施工现场，观察建筑施工的脚手架，让他们明确足够的强度和刚度是保证安全的重要前提。学生体会到现实中力学的存在与重要性，就会萌生渴求新知识的欲望，从而激发自身的自信心与责任感。，除此之外，我通过分析他们智力差异，能力差别，不断调整自己的教学方法，开拓新的教学思路，做到既不脱离教材，又不完全受教材的束缚。使课程资源不仅仅局限侠义的教本，而应向现实生活领域开发。 3、赏识优点，增强自信心 每个人来到世界上，都渴望被重视，被赏识。学生比成人更盼望同学的认同、老师的赏识。一个信任的微笑，一个肯定的点头，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都会给他们带来兴奋和快乐，都会增强他们的信心和勇气。对他们多一些恰当的、及时的表扬，少一些批评和责备。要经常对学生说：“你能行！老师相信你！；不要怕，大胆试一试”。在本课程的教学中，我将力学基本概念和公理定理讲清楚后，让同学同步练习，同时请两个同学上黑板训练解题，然后点评。发现优点和智慧点，以赞赏的语言对他们加以点评，同时再给出更多的解题思路和方法，使课程的切入向纵深发展。同学们的兴趣和积极性得以延续。课后的作业，要及时批改，出现集中性问题，在第二次课开始，立即作出答疑和点评。对作业较好的同学应给予充分表扬和鼓励。这样学生及时解决了疑难困惑，增强了学习的自信心和力量；受到了赏识，得到了心理满足，提高了学习勇气。 4、帮助学生学会竞争，发展自信心 教育的目标不在于使学生变得多么聪明，而在于引领学生的智慧开发。实践证明，专心专意地学习知识，才能很快地学会并牢固地掌握。许多同学投入在自己喜欢的领域开展活动，投入也显得自信，好胜心特别强。教师应了解每个学生的心理特点，帮助他们在某些领域的竞争中获得成功。尽可能地为学生提供表现机会和条件，放手积极参与到教学活动中来。尽量在课内课外营造这种氛围，如：课堂发言、作业展览板报，力学模型制作比赛等等。只有积极参与，才能从中学会竞争，也才能更好地发展自信。课堂上尽量启发他们多动脑筋，独立思考。鼓励学生用科学的怀疑态度和理性的批判精神去面对学习中的疑问。引导学生摆脱思维定势，通过独立思考，判断得出自己的结论，赢得自信；如分组讨论华盛顿州的塔库玛大桥最终为何坍塌？同学们思维活跃，讨论激烈，分析出各种原因，效果非常满意，我对每组不同的结论首先给予肯定，然后诱导他们向材料力学方面