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在美术活动中音乐有效应用实践探究摘要：美术和音乐都属于艺术活动的一部分，两者在日常教育中我们经常分开来讲，但是它们对于培养幼儿健康的审美情趣，提高幼儿审美创造都起着关键的作用。所以在深入贯彻新纲要及新课程改革精神的同时结合我园的美术课题研究，尝试在美术活动中适时贯穿音乐实践活动。 关键词：美术活动；音乐；有效应用；实践 中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0176-02 幼儿园教学中，怎样让美术与音乐进行有效的应用并提升它的最大价值，怎样使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务，通过在日常美术教育中两者结合的实践收得了很好的效果，下面我将从四个部分进行论述。 一、美术活动前准备和引入部分音乐的应用 如何准备素材与用何种形式来引入是美术活动重要的环节，它关系到幼儿是否能积极参与，是否能得到良好效果的有力保证。例如：在《装饰我的名字》的课前准备环节中，我用匀速的鼓点为速度标准，孩子们依次说出自己的名字，这时孩子们会感到惊并且感兴趣地进行游戏，在短时间内把幼儿的无意注意变为有意注意。书写名字时，我就让他们画出笔画，一个“画”字让写字化枯燥变有趣，过程中加入圆舞曲、玩具进行曲、波尔卡背景音乐，孩子们随音乐的快慢将自己的名字笔画画出，为美术活动做好了充分的课前准备。在此基础上，再进行《装饰我的名字》活动，发挥他们充分的想象力，让自己名字笔画变成胡萝卜、大树、眼睛……活动也变得有趣、生动。在美术活动前准备期和引入部分加入音乐的衬托，不仅让幼儿带着愉悦的心情进入活动，也调动了幼儿多感官参与了活动，使幼儿思维更加活跃、开朗。同时也激发了孩子们的积极性和对活动过程的向往，并为下一环节做好了充分的准备。 二、在美术作品欣赏中的音乐的应用 作品赏析中，由于这些艺术作品都有着独特的艺术感染力和丰富的艺术语言，我更多地运用多媒体的辅助的方式让孩子们细致的进行美术欣赏。如：米罗《人投鸟一石子》作品中，利用多媒体技术让作品元素的逐步展现（右边的白色色块-左边的鸟--石子滑动的路线过程）及音乐特效，幼儿在想象这里发生着的故事，关注画面上的细致部分，同时也弥补了孩子们生活经验少、理解能力低的弊端，进而对作品的点、线、面、色、情感等诸因素的夸张与变形的表现形式得到很好地理解。再如：欣赏《悲伤的国王》作品时，结合对元素的理解和对比地观察，配以与作品表达情感相似的音乐《梦花园》，不仅能加深幼儿对作品的感受和理解，还使幼儿更加投入。 三、美术活动中激发幼儿想象与创造时音乐的应用 联想创造是引导幼儿表达情感、增强创造意识与能力、建立创造自信的有效途径。而恰当、优美的音乐是一座幼儿由生活通往创造表现的成功桥梁，将幼儿丰富的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。在《会变魔术的小手》活动中，我巧妙利用幼儿玩手指游戏的经验想象和表演，在创作前播放音乐《会变的小手》，当幼儿沉醉在音乐中时，我一边将两只手的手指抖动在小朋友的头上，一边喊“下雨了，下雨了”，孩子们欢呼雀跃。幼儿：“我的小手变把伞把你的雨挡住。”老师：“你们的小手变成什么了？”幼儿：“变小兔。”老师：“我的手变老虎，啊呜，啊呜……”孩子们紧张又兴奋的找寻躲藏的地方。孩子们在游戏过程中感知两只手的变化，点燃了他们创造思维的火花。孩子们用自己的小手在纸上摆出不同的造型，创作了的大树、蝴蝶、小鸟、美丽的城市等，他们的作品画面各异、个性鲜明生动。用这种方法，我们还进行了《美丽的树叶》、《我的动物汽车》、《下雨了》、《我的长头发》等活动，都达到了很好的效果。 四、美术活动中音乐在情境创设中的应用 情境的创设对于活动的开展有着积极的意义，老师做为创设情境主导和调控的角色，要通过有意设置一定的情境氛围，让幼儿完全投入到情境中去。同时音乐恰如其分地引入能还能有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促进幼儿的个性形成。如在教学《来幼儿园的路上》，我先播放《大街上的各种声音》和《上学歌》，幼儿回忆来园路上发生的有趣事情，孩子们的兴趣一下子来了，注意力也集中了，听了音乐后积极讲述了自己感受到的景物，气氛非常热烈。在实践中我的一点体会如下。 1.美术与音乐的融合，更能激发幼儿的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。孩子们对音乐有一种天生的敏感，音乐响起他们会情不自禁地手舞足蹈，因此把音乐融入到美术活动能极大地激发幼儿的学习兴趣，是有意义的。 2.美术与音乐的融合，更有力于培养幼儿观察力、想象力和创造力。观察是想象和创造的基础，没有深入细致地观察，就难以具有丰富的想象力，也就难以创造理想的作品，因此，美术教学中音乐的辅助能够提升学生的观察力，并通过这种能力的培养，促使