在班主任工作中开展传统道德教育.docVIP

在班主任工作中开展传统道德教育一、在教学中渗透中华民族传统道德教育 班主任老师要主动与科任老师进行沟通，以课堂教学为主渠道，注重在思想品德课中渗透品德修养教育，在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义、革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，不断促进青少年心理素质的发展，提升青少年的精神境界，加强其对传统美德的认识及深化，力求多学科齐心协力建设丰富多彩的校园文化，使传统美德的深入人心。利用好学校的各项教育活动，不失时机地对学生进行传统文化教育和中华美德教育。此外，为了更好地实现“古为今用”的教育理念，注重传统教育与现代教育的有机结合，让学生把传统美德的理论结合自己的实际生活并运用到实践中去。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，立足于现在，着眼于未来，从小树立远大的理想。 二、通过榜样的示范作用进行引导 1. 革命领袖和英雄模范人物的楷模作用。革命领袖和英雄模范人物是不同历史时期产生出来的先进代表，在他们身上聚集了劳动人民的理想、意志和品德，体现了不同时代的先进思想，是人民群众的楷模。在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使学生从不同的方面和角度受到感染和教育。如，通过学习孙中山革命一生，特别是在他临死前还喊着：“和平、奋斗、救中国”的动人事迹，使学生了解到他那种为民族解放而奋斗不惜的革命精神，从而激发大家为振兴中华而发愤学习的爱国之情和报国之志。通过学习雷锋、徐洪刚等英雄模范人物助人为乐，关心他人，无私奉献的事迹，培养学生的社会责任感和共产主义道德品质。 2. 师长的表率作用。对学生进行传统美德教育，教师要“身正为范”。传统美德教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要学校每一位教育工作者全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。对教师而言，其言行首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生，正所谓“己所不欲，勿施于人”。我们教师要通过不断地学习和积累，在思想上和实践上进行“修行”，深刻体会传统美德的内涵，这对教师确立新的德育观念，培养人文精神产生了巨大的推进作用。教师尤其是年轻教师要多多地了解中华民族光辉历史和文化发展脉络，提高自身的素质能力，在学习中提高其道德水准和国学修养，使自己成为学生心目中的合格的传统美德教育工作者。 3. 三好生、优秀干部的典型作用。这些是从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观、最现实的榜样。他们所处的环境相同，年龄大小相近，用这些典型为榜样教育学生可亲可信，可仿可效，可望可及，容易使学生信服和接受，能够受到良好的教育效果。还可以通过争彰活动，激发带动其他学生。此外，还可以组织学生进行参观、访问、社会调查等，从而使学生从各个方面接受传统美德教育和影响。 三、重视日常生活中的养成教育 1. 我们立足于对学生进行行为习惯方式的指导，重视抓学生良好行为习惯的养成。如，见到老师、客人要弯腰问好，见到废物要弯腰捡起，见到力所能及的活要弯腰去做；提出“三轻声”要求，即排队轻声、走路轻声、活动轻声；在学生中开展“你扔我捡”的活动，引导学生自觉维护校园环境；针对独生子女心眼小，爱斤斤计较、以自我为中心的特点，教师要善于抓住日常生活中的小事，对学生渗透交友、做人的教育，使学生渐渐学会宽容、合作。 2. 积极地促进学生养成良好的学习习惯。“争做好学深思的人”；“争做合作竞争的人”；“争做认真负责的人”；“争做热爱自然的人”就是教育学生学会学习、因此教师要重视培养学生课前预习，课后复习，上课专心听讲，善于思考、善于联想，勇于提问和质疑，善于总结归纳和推理，自学与研究、学用结合合理利用时间等良好的学习方法。 3. 要根据学生的具体情况制定出符合学校实际的日常行为规范细则进行量化管理，长抓不懈。只有当行为习惯成为自身需要时，才能真正地形成稳定的习惯。 四、开展多种形式活动，进行中华民族传统道德教育 1. “中国人”看中华小故事。为了让学生能够直观而生动地感受我们中华民族五千年传承下来的优秀传统美德，我班开展了“中国人”看中华小故事活动。首先，根据学生的年龄和身心特点自主确定了不同的主题：孝敬父母、勤劳惜时；勤奋学习、节俭谦让；诚实守信、律己宽人；爱国守法、正直勇敢。 2. “中国人”论中华美德。通过观看电视片、阅读原著等活动，学生们了解了东方小故事的内容，也感受到了其中蕴涵的优秀传统美德。为了让这些精神切切实实地成为学生内心的意识，将体验内化并上升为自我道德准则，开设了“东方美德论坛”。 3. “中国人”写新东方小故事为了用身边的人和事感染学生，使传承中华传统美德更好地落实到学生的行动上。推出了东方