初中数学教学工作几点思索.docVIP

初中数学教学工作几点思索【摘 要】初中数学知识是小学数学知识的延伸，同时也是高中数学知识的基础，做好初中数学教学工作，使学生能够很好的掌握初中数学知识意义重大。然而，初中数学教育并不容易，因此，我们要在大纲的统一要求下，不断总结，注重学生思想，培养良好的师生关系，只有这样，才能提高学生学习的积极性、主动性。然后不断培养数学的学习习惯，从而提高数学成绩。 【关键词】农村 数学教学 情感 数学思维 学习习惯 初中阶段属于义务教育阶段，为了使学生能够迅速适应初中的教学，促进新课程的推进，我们必须树立”数学课程观”。数学知识是互相联系、环环相扣的，小学数学知识是初中数学知识的基础；初中数学知识是小学数学知识的延伸、拓展和提高。然而,目前初中与小学数学教学存在着一定的衔接问题，这一问题在农村特别严重。因此，做好初中数学教学工作，使学生能够很好的掌握初中数学知识，就成了我们初中教师面前的一个重要任务，我认为可以从以下几个方面来着手： 一、加强管理，注重农村学生的心理变化 学生学习与自身心理素质有着密切的关系。现在的初中学生大都是12至15岁，无论在生理上，还是在心理上，都发生了一定的变化。因此，我们必须关注学生的心理特点，并结合学生的心理和生理特点，从学生的认知角度出发，结合教材和教学实际情况创设教学情境，精心设计教学环节，进而提高学生应用数学知识去解决实际问题的能力，促进学生数学思维的发展。 二、情感教育，培养良好的师生关系 情感教育理论认为，情感作为主要的因素，制导着学生的学习。实践证明了良好的情感可推动学生主动趋向学习目标，激发思维，反之则会压抑学习的主动性和创造性。学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素，要关注学生的情感体验，主张以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。总之，让学生从整体上理解数学知识的同时，加强教师情感的注入，关注学生情感的变化，尊重学生的个性，让学生积极主动地进行探索式学习是进行教学改革的基本指导思想。 三、培养学生的数学思维能力 学生的数学思维能力是学校教学的一项基本任务。知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，又有着密不可分的内在联系。数学教学的过程，同时也是培养学生思维能力的过程。教学过程不是单纯的传授知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。对于数学教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生不断地运用着各种思维方法和形式；另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。 四、养成好的数学习惯，促进数学的学习 课堂学习是学生学习活动的主要时间，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。（1)思考是要求学生在理解数学各种定义、定理的基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分，通过区分、类比加深对概念的理解，达到运用自如，这一系列的活动就是思考。教师要通过在课堂上经常性的点拨、启发，引导学生形成这些思维活动的模式，养成会思考的习惯。(2)提问，发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑在课堂上向教师发问，这就是提问。(3)上课做笔记，做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。有利于提高对自己思维过程的认知能力。 课外学习的习惯。课外学习是学生学习活动的一个组成部分，它包括各种形式的学习。(1)复习习惯，复习可以保持对知识的记忆效果，学习后在最短时间内及时地进行复习，知识保持效果最好。(2)作业习惯，课外作业是通过问题的解决过程来体验学得的知识，使知识内化成认知结构。一定量的练习能强化这种内化作用。(3)预习习惯，预习是指对将要在课堂内学习的知识预先进行学习。这是学生应用已有知识探索新问题的学习过程。不仅对以后的学习内容、所要遇到的困难有所了解，便于在课堂学习中把握住重点、难点和关键，更重要的是这种自学的过程锻炼了学生探索数学问题的能力，在探索中对数学知识的内化得到了加强。 记录做过的错题。在做题中要注重发现题目与题目之间的内在联系，绝不能见题就做。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，做到“做一会十”。建议平时做题时及时记录错题，对于一些常见的容易出错的题目及时记录，还要思考出错的原因。 总之，作为一名农村教师，肩负着农村教育的重要重任，这要求我们要有事业心，责任感，积极的心态投入到农村教学中去。农村中学的数学教学工作总会有各种各样的困难和挫折，只要我们广大教师不懈努力，及时总结教育经验，努力提高学生对数学学习的兴趣。认真研究和解决好以上问题，农村中学的数学教学水平一定会不断提高，学生的整体素质也会得到跳跃性的提高。 1