高校教师课件的著作权分析.pdfVIP

北京化工大学学报(社会科学版) 2009年第1期 No．1．2009 Journal ofChemical BeijingUniversity Technology 总第65期 TotalNo．65 Sciences (Social Edition) -__JL C=了 同校教师课件的著作权分析 冯晓光1肖玉坤2孙红玲1 (1．北京化工大学文法学院，北京100029；2．北京科技大学文法学院，北京100083) [摘要]根据有关事实和著作权法原理，除了被动制作的课件属于法人作品，学校倡导与个人申请结 合而制作的课件虽不属于职务作品，但权利受到一定程度的限制外，课件从理论上、法律上以及事实上都不 属于职务作品，而属于教师个人作品。教师课件的著作权应当受到学校的尊重、受到法律的保护。 [关键词]课件；法人作品；职务作品；权利保护 [中图分类号】D923．41[文献标识码】A [文章编号】 损害，给课件权利人带来损失。 一、课件的含义及分类 (二)课件的著作权性质 我国《著作权法实施条例》第2条规定，著作权 (一)课件的含义 所称作品，指文学、艺术和科学领域内．具有独创性 课件是教师为了完成学校安排的教学任务．更 并能以某种有形形式复制的智力创作成果．作品作 好地实现教学目的以及教学效果．在上课之前独立 为著作权的客体．必须具有独创性．否则它就不受著 创作的、在上课时通过多媒体展示出来的、数字化的 作权保护。独创性又称原创性．指作品是由作者独立 智力成果①。 构思而成，体现作者的个性特点．这是作品能受法律 从以上对课件的界定可以得出以下认识：一是 保护的最重要条件[¨。郑成思教授也认为．涉及个案 课件的制作目的是为了完成学校安排给教师的教学 时．“看被诉人为侵权人的作品中是否以非独创性的 任务而非用在别的方面。也就是说．课件的制作和使 方式包含了原作品中的独创性成果”【2】．比较有利于 用与教学有关。在课堂上，学生通过观看课件能更好 认定个案。 更直观地理解教师所讲解的内容．从而达到教学目 很显然。课件是具有独创性的智力成果．因此应 的和教学效果。二是在课件的制作上．教师在上课前 属于著作权法上的作品。基于著作权的自动保护制 独立创作，独立构思．根据自己而非学校的自由意 度．课件从产生之时起就具有著作权．不管该课件是 志，根据自己的教学经验和表达方式．以自己特有的 否发表。 风格，通过多媒体这一媒介表达自己的智力成果。课 (三)课件的分类 件就是教师智力成果外化的表现．是教师独立的思 1．根据课件所体现的意志来源不同 想表达的体现。三是课件是通过多媒体展示出来的、 (1)教师自愿创作的课件。教师在学校安排课程 数字化的智力成果．这使得课件具有一个显著的特 后，根据自身的经验、学识、人生感悟等。制作出个性 点，就是易复制、易传播、易修改，这就决定了必须对 化的、独特的课件。在课件的制作过程中．教师是自 课件进行保护，否则就会使课件权利人的权利受到 愿的、主动的，体现了教师的个人意志和个性特征。 [收稿日期】2008—10—23 【作者简介