高教自考quot;个人自学quot;中的问题与对策.pdfVIP

豳猢中国成人教育2002年第。期 高教自考¨个人自学”中的问题与对策 O杨广学苏春景 众所周知，高教自考是个人自学、社会助学与国家考 感，使其自觉掌握科学的自学方法，形成良好的治学习惯， 试的三位一体。但纵观目前我国的高教自考现状，无论在 并不断体验自学中的乐趣，赋予“个人自学”以实质性内容， 理论认识还是在实践运作上，人们对如何处理三者关系 作弊之风才可能呈下降趋势。 还存在着不同程度的偏差。我们看到，国家考试受到格 高教自考实行“后淘汰制”，客观决定了“个人自学”的 外重视，在命题、组考等方面积累了丰富的经验，形成 存在价值。自考学员应在考试计划指导下，以自学为主要 了一整套科学有效的管理体制，并日趋完善；社会助学 方式，进行有目的、有计划、有系统地学习。国家主管部门 形式灵活多样，函授、面授、音像辅导、网上解答等开 应加强对个人自学的检查，由组考、发证书等结果式控制转 展得有声有色。但由于高教自考的录活性、业余性等， 变为对个人自学指导、帮助的过程式管理。要根据学员的 个人自学显得难以控制、量化与评估，因而易流于形 个性特点与考试科目的具体内容制定相应的个人自学计 式，严重影响了高教自考的健康发展。鉴于此，本文旨 划。由于高教自考的权威性，客观上决定了最终获得学历 在针对目前高教自考因轻视“个人自学”而产生的问题提 证书者只是少数人。自1981年试点至1996年，参加考试者 出对策，从而呼唤人们对个人自学的高度重视，使高教自 累计已有1，500多万人，其中360万人取得一科以上合格 考名副其实，发挥应有的价值。 成绩②，其余近千万人虽没有取得合格成绩，但他们都实实 一、轻视“个人自学”是导致作弊的根本原因 在在地进入了高等教育过程，在不同程度上增加了知识和 学习是艰苦的劳动，循序渐进是其基本法则。任何人 才干，开阔了视野，提高了政治和业务素质，优化了社会风 的任何成就，都源于勤学、勤思、勤问。尤其是与高教自考 气，走上了不断进行继续教育的良性循环之路。这与高教 相关的自学，需要脚踏实地，一步一个脚印，它比教师指导 自考的宗旨是一致的，因为高教自考的本意是“鼓励广大群 下的自学更加艰难。高教自考的及格率与毕业率都较低， 众特别是青少年为实现社会主义现代化奋发学习的重要措 恰恰反映其严格性。理性认识与具体实践往往相悖。一部 施”。为加强过程管理，建议增加“中期筛选”，如没有达到 分自考学员，大都在报名时买一些自学指导书，然后束之 自学的要求，应延长自学时间，不能参加正常考试。 高阎；平时没有周密的自学计划，考前临时抱佛脚；一旦进 二、轻视“个人自学”将会产生“泡沫自考” 入考场，多存有作弊心理并付诸实践。正因为学员对“个人 高教自考有两大任务，一是造就和选拔德才兼备的专 自学”的轻视，势必带来日益严重的作弊之风。有的“自学 门人才；二是提高全民族的思想道德与科学文化素质。前 考试科研课题研究指南”专门提出，要进行“反作弊问题的 者具有时代性，是一种手段；后者具有长期性、战略性，是最 研究”，并特别列出“高教自学考试实施过程中个体或群体 终目的。我们往往只注意前者，强化了考试的选拔功能，而 原因、手段、表现、规律的研究”、“高教自学考试实施过程 置后者于不顾，淡化了考试的发展功能和长远价值。对高 中反舞弊措施及技术配套问题的研究”等研究项目。①一方 教自考功能认识的偏差，是产生“泡沫自考”的根本原因。 面说明自考研究的细致与深入，一方面也暴露了活生生的 针对“泡沫自考”，最重要的是使学员树立科学、正确的“人 现实问题——高教自考作弊风。针对五花八门的作弊方 才观”，唤起人们对真才实学创造佳绩的高度重视。令人欣 式，提出各种巧妙的反作弊对策非常必要，但不能从根本 慰的是，市场经济的发展需要的是求实、务实的人才，要求