高校多媒体课件教学的问题与对策.pdfVIP

2008年第4期 桂林航天工业高等专科学校学报 oFGuILINcoLLEGE()FAERosPAcE JouRNAL TEcHNoLoGY (总第52期) 教育与教掣：研究 高校多媒体课件教学的问题与对策 盂秤林 (华北电力大学人文学院，河北铼定071003) 摘 要 多媒体教学为教师在课堂上通过多种方式展示教学内容提供了更加广阔的空间．但教学中发现存在着诸多问 题：课件内容缺乏重点；讲课速度快；教师念课件l课件形式喧宾夺主；课件照搬书本内容；年长教师运用电脑 障碍；教学质量评价体系不完善；媒体设备保障不到位。为此需要采取多种策略完善多媒体教学：教师具有创 造精神；精简课件内容；强化教师基本功；优秀教师走上管理岗位；完善教学质量评价体系；课件突出文字表 达f强化设备管理的服务意识． 关键词 多媒体教学；问题；策略；课件 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：l009—1033(2008)04一0095一04 随着电脑技术的普遍运用．多媒体教学在教学中已经 (2)讲课速度快，使学生不能跟上教师思路：多媒体课 成为很普遍的教学工具．与传统教学相比较．多媒体教学集 件教学节省了教师的板书时间，使得教师在授课过程中一 声音、文字、图像、视频于一体，从而彻底改变了传统教学模 部分内容讲述完后停留的时间较短。学生还没有完全理解 式下教师单凭一张嘴和一只粉笔教学的状态．教师可‘以借 其内容的情况下．教师又开始了接下来的内容，学生丝毫没 助多种手段传达其教学内容、教学思想．使学生具有更多的 有喘息的机会。传统模式下教师在讲一个新内容之前有板 机会参与课堂教学。师生互动的可能性提高．学生对教学内 书时间。学生跟随教师板书做笔记的同时．对教师接下来讲 容的理解更加容易和多角化。教师借助多媒体手段将静态 述的内容有事先心理准备。教师板书完后还要对相关内容 的教学内容动起来。并且将很多的相关知识融入课堂．使得 做详细讲解．学生听课有针对性．教师的讲课速度也相对较 教学内容以课本为核心有了更多阐发的空问。但是在调查 慢。授课中教师还可以通过语气、手势和面部表情等方式 中发现。并不是所有的教师和所有的内容都能很好地利用 区分其所讲述的内容的重要程度。而多媒体授课过程中教 多媒体手段。很多时候多媒体不仅不能达到促进教学的作 师把大量时间用于盯电脑。在翻阅幻灯片时．随着讲课速度 用．反而使得教学效果下降．并且在很多时候助长了教师放 的加快．减少了与学生之间的交流。授课内容对于教师而 弃对课程内容的钻研而偷工减料的惰性。这些问题是需要 言因为多次讲述而变得非常熟悉。但学生是第一次接触．而 在采用先进教学技术的同时．引起教育管理工作者的注意。 且由于各部分内容的难度有差别。多媒体技术虽然加快了 教师的授课速度．但不利于学生理解和接受授课内容。 1 多媒体教学的中存在的问题分析 (3)教师授课方式由讲课演变为念课：借助多媒体技 (1)课件内容缺乏重点，使学生摸不着头脑：多媒体教术．教师可以将事先需要讲述的内容全部写在课件上。还可 学为教师省去了在黑板上写字的麻烦，但同时也为教师在 以把不容易记忆的数据和材料尽情展示在课件上。教师只 课件上堆砌文字提供了方便。将一些相关而无关紧要的内 需要记住相应的材料在课件的哪些地方出现即可。讲课时 容写进了课件。如果教师对这些相关的材料进行归类并且 按照事先安排的课件念给学生。念讲稿较讲演式的授课可 有秩序地在授课过程中展示．学生在学习中可以减少很多 以节省教师很多的精力。同时还可以占用大量的课上时间。 课外阅读的麻烦并且能够有条理地掌握相关学科领域的信 一些想偷懒的教师往往采取这样的方法减少自己备课的工 息．对学生帮助很大。但实际上教师在讲课过程中·课件不 作量．于是传统的教师授课演变为念课．从而使授课失去了 编写题号．也不对讲述内容的层次进行划分．讲课按照事先 其原本的意义。理工科的念课式授课使讲课过程失去了教 在课件上编写的内容顺序叙述。语