高校多媒体课件与教学的研究.pdfVIP

科技信息 。本刊重稿o 2010年第25期 高校多媒体课件与教学的研究 龙英艳 I陕西理工学院陕西汉中 723000) 【摘要】随着高等教育形势的不断发展震化，数字多媒体技术越来越多地被应用到教学中来，高校教师采用多媒体课件进行教学越来越 多。由此可见，制作好多媒体课件也就成为教师必须掌握的一九技术。本文就刺作多媒体课件制作的技术要点进行分析，从八个环节研究探讨 制作好多媒体教学课件。同时强调，进行多媒体教学工作要因地制宜、扬长避短，把言传身教、板书与多媒体应用相结合。真正提高教学质量。 【关键词】多媒体技术；多媒体课件；课件脚本；素材；制作；教学质量 教育技术的不断发展和进步，更新了教育教学观念，改变了当前 许多教师在多媒体课件中，在声音、图像、文字等多种信息方面大 的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。随之产生了相 傲文章，在课件制作中尽可能多的加入声音、图像及动画信息．并在课 关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的 堂上充分运用。这样，使学生的思维受到了限制。不利于学生想象力的 Assisted 新兴学科——计算机辅助教学(CAI)(ComputerInstruction)。发挥。如果老师一味地使用多媒体课件．过分追求真实再现，使之成为 随着CAI的进一步推广和应用，多媒体课件的制作质量，成为高等教场景观摩课，在帮助学生加强理解的同时，老师无意识地使学生失去 育教学质量提高的关键之一。 了必要的思维活动，缺少了感悟过程，缩小了想象空间。 1．2．3淡化r讲与听的传授作用 1 多媒体教学的利弊分析 在多媒体教学的实际使用中．有些教师只在操作电脑．学生在被 1．1 多媒体教学的优点 动地看投影。这样学生的主动性不但没有调动起来．而老师的主动性 1．1．1媒体应用灵活自如 也都被压制了。教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机 传统教学是粉笔加黑板，教师讲学生听。课堂教学方法比较单一， 组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。因此，教师在利 内容枯燥机械。进行多媒体教学后，打破了传统教学模式．实现了教 用多媒体教学手段的时候不能仅仅充当播放员、解说员，而应做教学 师、多媒体及学生之间的三者对话。各种媒体应用灵活自如．如文字、 活动的组织者和引导者，高度重视学生表情、语言等信息的反馈，加强 图形、视频、音频、动画、语音、音效等多种表现形式能让课文内容生 课堂互动，给学生留下一些思考空间．通过对教学过程的多方位设计。 动、逼真．使整个学习过程充满了乐趣，学生也因此容易成为学习的主 采用灵活多变的形式。 体。形象、有趣、可视、可听、动感、交互性等是多媒体显著优点。为教学 1．2．4视觉疲劳．减弱教学效果 提供了可视、生动、广阔的空间，提高了学生的学习积极性。 大学上课．大都是两个学时为一次课．若一节课从头到尾一直采 1．1．2突破重点、难点 用多媒体教学．会使学牛产生。视觉疲劳”．再动感的画面，再好听的音 多媒体课件以其最佳的视听觉效果而具备了直观形象性特点．借 乐，都只能是开始时引人耳目．时问稍长．就会不知不觉漠视屏幕。另 助多媒体就叮以直接将抽象化为具体。变理性为感性，将课本内容中 一方面，有时老师讲解的和屏幕内容不一致时．学生又不知是该看屏 的重点、难点用多媒体的方式表达出来．使无声变得有声，使课堂生动 幕上的还是该听老师讲的．觉得无所适从．脑子一篇空白。本来老师富 活泼。并带学生进入创设的特有情境之中，能使学生通过视听、动画演 有激情的讲解、讲台上不断变化的方位以及每一个动作、每一个微笑 示中间过程等方式直观感受。很自然地步人到课本相关内容中，降低 对学生来说无疑是最精彩多变的画面。这个画面中还交织着师生情感 学生对知识理解的难度。