高中音乐教学中素质教育的思考与操作方略.pdfVIP

2012_05 观察思考 高中音乐教学中素质教育的思考与操作方略 文，贾玲玲 摘要：高中音乐教学要解决好知识教育向素质教育转变的问题，必缓本着务实、创新的精神，并在培养学生的思想素质，重视心 理素质教育，加强审美素质教育三方面花力气，下工夫。 关键词：高中音乐教学；素质教育；思考；操作方略 素质教育，早在1985年中央颁布的《关于教育体制改革的决：大的作用。 定》中就已提及，近几年来已成为全国性的共同话题，目前仍在以· 3．提高学生的审美意识 强劲的势头蓬勃发展，方兴未艾。高中作为培养和造就人才的摇： 学校教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，主 篮，在这场教育改革的大潮中首当其冲，责元旁贷。素质教育如何· 要足对学生迸行广泛的美育、音乐教育与其他课程相结合，共同促 实旌，这是我们高中教育工作者必须清楚回答的问题，但又是长期： 进学生素质的提高。我发现有些同学，课本上的歌曲不会唱，却整 以来没有得到较好回答的问题。高中的性质及培养目标决定了学： 天唱不适合他们唱的一些流行歌曲。诚然，优美的音乐具有和谐的 校要教给学生知识，更重要的是在知识教育的基础上，教学生如何： 美，它同自然美、生活美以及其他艺术美一样，给人一种精神享受，但 运用知识解决问题，去探索未知；怎样使学生掌握一定的能力以便： 有些流行歌曲，不但不能提高他们的市美意识，而且对flhf『】有危害。毕 在未来的学习中更好地推行素质教育。笔者以为，高中音乐教学要， 达哥拉斯指出：“斤j音乐、用菜些旋律和节奏口r以教育人．用音乐和某 解决好知识教育转变的问题，必须本着务实、创新的精神，并在以： 种旋律、节奏治疗人的脾气和情欲，并恢复内心功能的和潴……”我们 下几个方面花力气，下工夫。 听到优美的旋律时。就会有一种美的享受。所以，我经常把音乐课作 一、提高学生的思想素质 为美育课，以提高学生的审美意识和鉴赏能力。 1．克服学生的轻视思想 二、重视心理素质教育 在传统观念“学好数理化，走遍天下都不怕”以及“应试”教育： 心理素质教育要求我们培养学生的智力因素和非智力因素， 的影响下，学生成了解题的“机器”，课堂成了习题的海洋，老师违： 使学生具有积极的情感、愉快的情绪、坚强的意志，f，ff-I己允满信 心地和学生一起在题海中挣扎。这样的教学环境抑制了学生的个· 心，乐观向上。丽且，我们要鼓励学生积极调整心态，克月照一些心理 性发展，而音乐是培养美感的重要手段之一，它是审美主体获得美： 疾病。在音乐课堂卜．教师要让所有学生体会到成功的喜悦，并不 感的重要源泉，却往往被广大师生所忽视，把音乐肖成一门副科。· 断总结成功的原因，以求取得更大的进步。这就要求教师对学生 要提高伞民素质，我们必须指导学生正确看待音乐这门学科。只有： 要多一分理解与尊重，多一些启发与鼓励，凋动学生的学习积极 客观公】下地看待这门学科，我ffJ才能牟-面提高学生的素质。著名的一性与主动性，充分发挥他们的主体作用，最大限度地提高课堂教 教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感： 学质量。 情为目的者也。”这就明确地指出了美育在陶冶人的情感中的作： 我们在音乐教学中，要尽I叮能地给学生提供一些实践的机会， 用。爱凼斯坦认为他的相对论是受到音乐启发而提出的。我在|二音：如举办文艺汇演等，让所有的学生积极参与，从节同的编排、走台， 乐课时，先自己弹唱学生最熟悉的歌曲，然后跟着录音机有感情地： 到演出时的主持、串词及组织1：作等均由学生来完成。教师应在这 唱两遍。最后，当我再弹唱歌曲时，我发现有些同学已经能小声地-个过程中予以正确引导。这样既可以培养和提高学生在演唱等方 跟着唱。渐渐地，同学们就重视音乐课了。这让我想起了柏拉图说： 面的心理素质。又可以在实践中锻炼他们的组织、表达与调控等能 的一句话：“音乐教育比起其他教育来说，是一种更为强有力的工· 力。学生的非智力因素得到了充分的培养，可以促进智力发展，净 具，节奏与和声有一种渗人人的灵魂深处的特殊方法。”这种音乐： 化学习环境。推动教学工作顺利开展。 所特有的“润