重庆市成教自考生应对方式与心理健康.pdfVIP

2010年11月 重庆师范大学学报(自然科学版) NOV．2010 Journalof Normal V01．27No．6 第27卷第6期 ChongqingUniversity(NaturalScience) 重庆市成教自考生应对方式与心理健康+ 贺 红 (重庆师范大学心理学重点实验室，重庆400047) 摘要：考察重庆市成教自考学生的心理健康状况以及他们在面临各种应激环境时的应对方式及其与心理健康水平 之间的关系，为自考生的心理健康教育提供依据。采用《SCL-90症状自评量表》和《应对方式问卷》，对重庆市300 多名成教自考学生进行调查研究。结果显示，重庆市成教自考生SCL-90各因子分明显高于全国常模，在人际关系敏 感、强迫症状、敌对性等3个方面表现尤其突出；成教自考生应对方式的选择与SCL-90症状各因子呈选择性相关；强 迫、抑郁、焦虑、偏执等人格多采用自责、退避的应对方式，人际关系敏感则多采取幻想、退避的应对方式。研究提示 重庆市成教自考生心理健康总体状况不容乐观，须特别关注成教自考生成熟人格的培养。 关键词：成教自考生；心理健康；应对方式 中图分类号：R395．6：0212．1 文献标识码：A 大学生的心理健康水平可以通过应对压力的过 包括((SCL-90症状自评量表》Ⅲ]、《应对方式问卷》 程反映出来。应对是指个体评价应激源的意义，控 制或改变应激环境，缓解由应激引起的情绪反应的 状自评量表》系Derogatis编制问卷的中文修订版， 过程，即处理压力的过程…。应对方式是应激与健 有90个评定项目；《应对方式问卷》由肖计划与许 康的中介机制，是影响个体环境适应性和心理健康 秀峰共同编制，共62个题项。 水平的重要因素【2。J。积极有效、接近问题的应对方 2结果 式对维护健康心理有积极的作用，而消极无效、回避 问题的应对方式则有可能导致抑郁、焦虑、适应不良 2．1心理健康水平 等异常心理H引。随着中国高等教育的发展，成教自 心理健康是指个体具有正常的心理状态，这种 考已经成为成人教育中最主要的办学形式。特别是 心理状态包括：正常的智力、稳定的情绪、坚强的意 以历届高考落榜生和迫于工作压力而重返学校的 志、健全的人格、吻龄的行为及和谐的人际关系等， “上班族”为主的成教自考生，因其构成复杂，学习 用临床的标准来衡量就是没有心理症状【l2|。根据 方式和生活方式与普通在校大学生有很大差异。加 (SCL-90症状自评量表》手册的标准，每个因子反映 之他们从不同的“门槛”进校，属不同的办学形式， 出调查对象的某方面症状痛苦情况，得到的各因子 被认为是一个特殊的群体，普遍受到一种歧视一1，更 平均分如果超过1分，则为轻度，超过2分则为中 容易产生一系列的心理问题而影响他们完成学业。 度。对自考生心理症状调查各冈子得分作描述性分 因此，成教自考生的心理健康状况应该受到更多的 析，结果显示重庆市成教自考生SCL-90各因子分明 关注。本研究旨在为进一步开展高等院校成教自考 显高于全国常模¨纠达极显著水平(P0．01)(表 学生的心理健康教育工作，提高成教自考学生的心 1)，总分平均分也显著高于常模。对自考生心理症 理健康水平提供参考。 状调查各因子得分中度严重以上的比例分布作描述 性分析，结果如表2(n=258)所示，强迫症状、人际 l研究方法 关系敏感、敌对等3个因子中度严重以上得分的比 采用整群分层抽样法，对重庆师范大学、重庆工 例较大，分别为被调查人数的10．3％、6．8％和 商大学、重庆大学、