远程教育课件与化学教育兴趣的培养——利用远程教育课件激发化学学习兴趣初探.pdfVIP

【信息技术】 远程教育课件与化学教育兴趣的培养 ——利用远程教育课件激发化学学习兴趣初探 陈小飞 贵州省仁怀市第三中学 贵州 仁怀市 564500 摘要：在化学教学过程中，如何利用远程教育课件给学生讲解集文本、声音、图片、动画等为一体的生活现象， 从而培养学生学习化学的兴趣，是我们每一位化学教学工作者共同的责任和义务，本文就此展开论述。 关键词-远程教育化学兴趣资源 化学是一门抽象性和操作性较强的学科，学生学 在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文 习兴趣不易培养，学生化学素质也难取得突破。如何使 字描述，学生较难理解。通过利用现代远程教育资源，能 抽象的化学教学形象化，充分激发学生学习兴趣，提升 形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变 学生化学素质，成为初中化学老师经常研究的课题。我 抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易 在几年的化学教学实践中，充分利用现代远程教育网 了解化学变化的实质，理解化学原理，引导学生积极主 络资源，培养学生学习兴趣，使化学教学形象化，起到了 动地参与课堂教学。如：在讲“离子的形成”时，通过动画 较好的效果。 课件模拟使学生形象地看到电子运动方向及电子得失 一、充分利用远教课件，以好奇心培养兴趣 的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解 如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意 化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生 力吸引到化学课堂上来?我在教学实践中，抓住学生的 的兴趣。 好奇心和求知欲，通过远程教育资源，为学生精心准备 四、充分运用远教课件，让学生在实验中培养兴趣 一些新颖、有趣，融科学性和趣味性为一体的课件，积极 化学实验是研究化学的重要手段。如何让学生乐 诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，使学生成 于实验，做好实验，从实验中学到知识?在常规的教学 为“乐知者”，使学生从心里头想学、爱学，从而培养了学 中，教师通常是让学生自己做实验，去发现规律，掌握知 生的兴趣。如讲《碳的化学性质》时，我充分运用远程教‘ 识。然而，这种方法不能激发学生兴趣。我的做法是：先 育资源，将课本中“古画”制作为动画大印课件，上课时 让学生观看课件，激发学生好奇心，再让学生带着好奇 展示，一下子就吸引了学生的注意力，顺利地引入新课。 心亲自动手，使学生产生了实验的浓厚兴趣。在讲“氧气 二、充分运用远教课件，巧设教学悬念诱发兴趣 的化学性质”时，我将教学分成三步：1．播放课件，让学 悬念是对一个问题还没有得到答案时的焦虑心 生认真观看铁、磷等物质在氧气中燃烧时产生的视觉冲 理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住 击，让学生产生好奇心。2川币生探索：学生带着好奇心自 初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特 己看书，提出问题，带着疑问听老师讲解，使学生产生模 点，充分利用远程教育，巧设悬念，诱发学生学习兴趣， 糊认识，有一种似懂非懂的感觉。3．学生带着疑问再次 使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时，我首 观看由自己制作的有操作性错误的课件，让学生找茬， 先通过远程教育网络，向学生播放了《化学与人类文明》 学生通过观看，大都能找到实验中的错误现象。通过上 这一视频课件，使学生直观地了解了化学科学的发展 述三个步骤，学生基本从感性上掌握了氧气的化学性 历史和2l世纪化学发展的宏伟蓝图、化学与人类生存 质，这时，再让学生到实验室亲自动手做实验，变感性为 和社会文明的重大关系，使学生体验“处