社会与情绪学习及其实施策略——基于美国中学课堂的教学与实践.pdfVIP

No．2．2015 比较教育研究 2015年第2期 GeneralNo．301 EducationReview (总第301期) Compamtive 社会与情绪学习及其实施策略① ——基于美国中学课堂的教学与实践 陈权 (江苏大学教师教育学院，江苏镇江212013) andEmotional [摘要]‘‘社会与情绪学习”(social Leanling)是由美国学者率先提出的，旨在 提高学生情商、改善学生学习和生活态度、降低他们的问题行为。与一般社会课程不同，社会情 绪学习更加强调整体性与全面性，并且拓宽了对学生进行的积极干预活动，包括提高情绪智 力、社会能力训练、预防暴力、品格教育、心理健康促进等各个方面。本文重点介绍了社会与情 绪学习及其在美国中学课堂上的教学策略，为我国开展相关教育和研究提供了参考和借鉴。 [关键词]美国；社会与情绪学习；中学课堂；教学策略 中图分类号：G42／712文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2015)02一0091—05 一、社会与情绪学习的提出 员和教育管理者，并在实践中验证研究结果。屹003 年，伊利诺伊大学芝加哥分校制定了社会与情绪学 1994年，在美国费茨研究院主持召开的以促 习标准，并在伊利诺伊州的中小学实行，将社会与 进儿童心理健康为目的的会议上，学者们首次提 情绪学习作为从幼儿园到高中的基本教育内容。 andEmotionalLe锄一 出了“社会与情绪学习”(SociaLl 经过10多年的研究与实践后，社会与情绪学习在 ing，简称sEL)概念，即是指教会学生认识及控制 具体应用上已经形成了一套较成熟的标准体系。 自己的情绪，发展对他人的关心及照顾，做出负责 经过大量的科学研究和实践，社会与情绪学 任的决定，建立并维持良好的人际关系，有效地处 习已被证明对于提高学生情商、改善学生学习和 理各种问题的学习过程。【l】由此，相关领域的专家 生活态度、降低他们问题行为并提高他们的学习 学者们开始共同致力于建立一个以学校教育为基 成绩等方面都具有积极意义。为此，社会与情绪学 础，促进学生的社会、情绪和学业等方面积极发展 习受到了越来越多国家的重视。目前，英国、德国 的理论框架。同年，情绪智力理论流派的重要代 等欧美发达国家以及亚洲的日本、新加坡等数10 表人物之一、美国学者戈尔曼(Goleman)等人成立 个国家都已经引入了社会与情绪学习项目，并积 了学术、社会与情感学习协作组织(coⅡaborative 极进行了推广，社会与情绪学习课程教学也已经比 for andEmotionaLl Academic，Social Leaming，简称 较成熟。2011年，我国开始出现了学术性文章专题 cAsEL)，建立了专题网站，[2】致力于制定和完善社 介绍社会与情绪学习相关概念和实施情况。 会号隋绪学习的标准，培训社会与情绪学习从业人 具体来说，社会与情绪学习是指儿童与成人 ①本文系