大学生的个性化发展指导研究.pdfVIP

学考察、学习或参与科研。 展的过程中，由于受到不同环境、不同人种的影响，形成了独 ⑥认真评估。学校要制定一套“提高教师能力的评估方 具特色的文化传统和民族性格，这些经过历史积淀的文化传 案”，使每位教师有一个明确的目标，避免盲目性和随意性。 统和民族性格是世界多样性、差异性的重要表现形式，无论 对各种学历和继续教育培训结业证的取得、各种科研文章的 是历史还是现代的图书所承载的人类的知识、价值规范和艺 发表、各类教研活动的参与等方面逐项具体量化积分，与教 术，都在图书馆这个文化场所加以移植。学习者在学习过程 一 一 与 浮 一 一一 教 美 一 一 书 南 歉 一 马 一 一 一 师每月的岗位津贴、期末的奖金、年度的考核、职称的评定、 中，重染于文化、作用于文化，会自觉不自觉地将其内化为心 工资的晋升、职务的提拔、先进的评比紧密挂钩，以促进各项 理过程和心理尺度，从而塑造人的全面素质、促进人全面而 措施落到实处。 自由地发展。 3．塑造人格。在人类所积累的文明成果中所展示的人 性具有十分丰富的内容，它内在地包含于科学、艺术、哲学、 语言等众多的领域之中，由它们所构成的有机整体真正展 一 育 一 现了人性的深度与广度。而每一个体人格也应当是由多种 素质所构成的统一体，它与人类所营造的客观精神世界是 同构的，在完整的客观精神世界围绕中才可能孕育出完整、 完美的主体人格。读书可以开发智力，大诗人歌德说过：“读 一 本好书，就是和许多高尚的人谈话。”智力是人类特有的心 理过程，是--41l认识能力和实践能力的总和。邬家培先生认 为“智力是知识激活而成，知识由信息升华而来。”图书馆保 图书馆是社会教育系统的一个子系统，各类图书馆在社 存和积累的人类从古至今极其丰富的文献典籍，成为人类的 会中是一所不受年龄限制，对全民进行终身教育的大学校。 知识宝库和智力资源中心，并以文字、图像、声音、造型等形 图书馆作为一种社会文化教育机构，它的教育职能始终在发 式影响着读者的道德观、价值观，陶冶人的情操。学习者从 挥着重要而独特的作用。图书馆将面向全体社会成员开放。 作品中感悟人生，自觉或不自觉地从中取得某种价值认同， 不再按身份来限制读者利用图书馆，各种年龄和性别的读者 并常常渗透在行为之中。从柏拉图到马克思、列宁，从孔子 都能十分方便地利用图书馆获取自己所需的知识信息，随时 到毛泽东，凡历史上为各个领域的发展提供了某种新思想， 可以进行必要的即时教育。因此，无论从知识信息的丰富性 做出某种创造性的贡献的人，无一不是利用图书馆博览群 还是读者获取知识信息的方便程序等方面来说，图书馆都将 书，而成为知识渊博的一代伟人的。