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　　盲聋哑学校职业教育的分析与探讨----特殊教育论文 --　　论文代写样本盲聋哑学校职业教育的分析与探讨 　　 　　摘要:本文对20世纪90年代以来我国盲聋哑学校职业教育经历的艰难起步、实践探索、逐步规范的历程进行了分析和阐述,代写博士论文 doctor_degree.html总结了盲聋哑学校职业教育取得的成就、存在的问题,并就进一步发展盲聋哑学校职业教育问题提出了对策。 　　 　　关键词:盲聋哑;职业教育;探讨 　　 　　发展盲聋哑学校职业教育,是特殊教育改革的一项重要内容。20世纪90年代以来,我国盲聋哑学校职业教育经历了艰难起步、实践探索、逐步规范的发展历程,为学生参与社会生活,适应社会需要创造了条件,为社会培养了数以万计的各级各类实用型盲聋哑人,为我国社会经济的发展,社会的稳定做出了巨大的贡献。然而,盲聋哑学校职业教育与社会经济和社会发展的要求仍然有很大的差距,特别是特殊教育的发展进入“高原期”后,盲聋哑学校职业教育的发展也遇到了“瓶颈”。为全面贯彻、落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》精神,提高盲聋哑学校职业教育办学质量和效益,必须正视盲聋哑学校职业教育的现状,认真分析盲聋哑学校职业教育存在的问题,提出发展盲聋哑学校职业教育的对策,以推进盲聋哑学校职业教育的发展。 　　 　　一、盲聋哑学校职业教育的成就 　　 　　经过十几年的艰苦奋斗,开拓进取,我国盲聋哑学校职业教育有了很大发展,取得了很大成绩,主要表现在: 　　 　　1.职业教育全面化 　　 　　职业教育是特殊教育的重要内容,是培养盲聋哑学生残而不废、自食其力的重要途径。各地盲聋哑学校认真贯彻执行《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国职业教育法》和国务院颁发的《残疾人教育条例》,将发展盲聋哑学校职业教育当作一件大事来抓,在基础差、底子薄、起步晚、难度大的情况下,积极进取,努力探索,创造性地开展工作,使盲聋哑学校职业教育全面开展起来。据某省调查,有近80%的学校开展了不同层次的职业教育。特别是一些办学条件较差的学校,在人员少、经费不足的情况下,投入了大量的人力、物力、财力,开创了职业教育的新局面。 　　 　　2.办学模式多样化 　　 　　盲聋哑学校职业教育选取什么样的办学模式,没有前人的经验可借鉴,必须在实践中不断探索。各地盲聋哑学校遵循职业教育规律和盲聋哑教育规律,把职业教育和盲聋哑教育有机结合起来,因地制宜、因校制宜选择办学模式,形成了多种模式办学的局面。目前,盲聋哑学校职业教育有四种主要办学模式,即职业高中(中专)、职业初中、初中分流、在某个年级渗透职业技术内容。这些模式各具特色,有利于盲聋哑教育与职业教育相互沟通,相互促进,协调发展,形成整体优势。 　　 　　3.专业设置特色化 　　 　　盲聋哑学校职业教育专业设置有其特殊性,各地盲聋哑学校在设置专业时,既考虑到了社会需要,又充分注意了盲聋哑学生生理和心理特点,创造性地开展工作,在原来只有按摩、木工等为数不多的专业基础上,开设了许多适合于盲聋哑学生特点的具有一定特色的专业,如调律、机械加工、农业技术、印刷、计算机操作、编织、服装、种植等,这些专业特色鲜明,符合盲聋哑学生身心特点,具有较强的生命力。虽然有些专业还不十分完善,有的还很不规范,但对促进学生专业技能的提高和整体素质的发展发挥了很好的作用。 　　 　　4.三项基本建设实用化 　　 　　师资队伍、教材、基地建设是盲聋哑学校职业教育的三项基本建设,是提高办学水平,实现培养目标的重要条件。各地盲聋哑学校坚持从实际出发,以“实际、实用、够用”为原则,采取了许多创造性的举措:一是师资队伍建设实行“改、调、分、聘”的办法,解决数量不足问题,并通过培训、进修、派出去学习取经等多种途径,提高教师整体素质;二是专业课教材建设实行“统编、借用、自编”相结合,突出地方性;三是基地建设坚持“校内基地为主、校外基地为辅、家庭基地为补充”的方针,满足办学需要。由于在三项基本建设上既坚持了统一要求,保证质量,又注意学校之间的差异性,充分调动学校积极性,使这项工作落到了实处,保证了教学工作需要。 　　 　　5.职业教育和身心康复一体化 　　 　　对盲聋哑学生采取身心康复措施,增强其参与社会生活能力,既是《中华人民共和国残疾人保障法》的法律规定,也是职业教育的根本任务之一。各地在发展职业教育过程中,充分利用职业教育优势,把职业教育和身心康复紧密结合起来,通过职业教育科学地开展康复训练,使学生的功能缺陷得到补偿或恢复。此外,在开展职业教育过程中,还以“保障盲聋哑人权利,尊重盲聋哑人价值,发挥盲聋哑人潜能,使他们以平等的权利,同等的机会,充分参与社会生活,共享社会物质文化成果”为出发点,培养学生的社会能力,为学生适应多元社会