探析高中体育的环境——以山西省为例.docVIP

　　探析高中体育的环境——以山西省为例----体育教育论文 --1引言 1.1选题背景 1.1.1我国正在全面加强生态文明建设 生态文明是人类在漫长的历史发展过程中遵循的人、自然与社会和谐发展的客观规律形成的一种新的人类文明形态。它是继原始人类文明、农业文明和工业文明之后产生的一种更为高级的人类文明形态，是对以往文明的超越。党的十七大报告提出:“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”“建设生态文明，让生态文明观念在全社会牢固树立。”这是我国首次把“生态”问题上升到文明的高度，“生态文明”被写入党的“十七大”报告之中，建设生态文明被列入了中国的长期发展战略之中，这是是中国特色社会主义理论体系的又一重大创新，将对中国未来的发展具有科学的指导意义。 正是因为现代体育植根于工业文明，脱胎于工业文明，所以工业文明所引起的生态问题也势必会制约体育的发展，从而也会破坏人与人、自然、社会之间的和谐关系。反思现代体育，运用生态文明观进行对照，生态体育有利于引导体育摆脱生态危机，促进现代体育的可持续发展，这无疑为中国体育的发展指明了方向。因此，在“生态文明”视野下，我国体育有着丰富的内涵，这对我国体育来说无疑是一个全新的实践。 教育的生态化是实现人类生态文明目标中一个非常重要的因素，其目的就是要使广大受教育者获得自然、社会和人的调发展，进而促进社会的可持续发展。因此，学校体育作为学校教育的基本组成部分，其生态化问题也必将成为人们研究的新内容。 1.1.2我国学校教育可持续发展的生态背景 “生态学校计划”于199年在欧洲启动，是欧洲一项环境教育计划，该计划由欧洲环境教育基金会(FEEE)负责管理，旨在鼓励建立“生态学校”(又称“绿色学校”)，推动“为了环境”的行动。1996年12月，国家环保局、中宣部、国家教委联合颁布了《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010)，提出从 2000年开始在全国逐步开展创建“绿色学校”的活动，并付诸于实施。无论“绿色学校”或是“生态学校”虽然它在不同国家的称谓有所差异，但是其本质含义却都有其相通点:都是创建“环境友好”型学校，并重视校园环境与当地环境的合理结合;都有一个良好的生态环境教育课程，使其可以作为环境教育的资源加以充分合理的利用;而向全体在校师生，鼓励人人参与，整体实现生态环境的科学化管理。 “生态学校”将生态环境教育与建设纳入到学校的常规管理和教育环节之中，不仅倡导包括学校体育在内的学校教育环境的建设都必须包含生态学校的标准和环境建设的要求，而目_还开设学校生态环境专题，把生态学校理念渗透于多学科教育中，从而建立综合性的生态学校环境管理系统。 绿色生态与校园文化的融合是现代文明的重要标志和发展趋势，生态校园应运而生，学校体育是校园文化的具体体现，又是当前提倡的生态校园的一个重要组成部分，“生态学校”理念的提出为学校体育的发展提供了良好的机遇，学校体育场地设施等是学校校园的基本建设项目，都不同程度地体现着学校的办学水平和文化氛围，因此加强学校体育生态化建设具有极其重要的作用。“生态学校”建设和学校体育生态环境建设是相辅相成、为促进的，是构建生态文明的重要力量。 1.2选题依据 1.2.1学校体育生态系统发展的要求 从生态学观点和角度来看，学校体育是一个生态系统，是教育生态系统和体育生态系统的子系统。学校体育生态系统是学校体育系统和生态环境系统之间进行物质循环、能量流动、信息交换与传递的复杂系统。正是学校体育系统与学校体育生态环境之间进行着物质、能量与信息的交换，才使学校体育生态系统能够保持结构和功能的相对平衡。学校体育应与素质教育保持一致，必须加深同竞技体育、家庭体育及社区体育的沟通，同时注重体育的生活化和提升人文内涵，促进学生的身心健康和社会适应能力，保持学校体育生态系统的动态式平衡。而学校体育生态环境是学校体育生态系统中一个非常重要的组成部分，学校体育生态环境与学校体育的发展之间存在相勺_制约和促进的关系。但学校体育生态环境的建设常‘常被人们忽视，要想使学校体育生态系统的保持相对平衡就要创造良好的学校体育生态环境，就必须全而了解和研究学校体育生态环境的现状和影响因素。因此研究学校体育生态环境的评价指标以及基于评价指标的学校体育生态环境现状的研究，对于加强学校体育生态环境建设和促进学校体育发展具有重大的现实意义。 1.2.2学校体育教学环境改革的需求 目前学校体育的生态化建设并没有完全纳入到“生态学校”建设的整体计划之中。例如学校体育场馆的建设现状仍然滞后于教学大楼、实验室和图馆等的建设;体育场馆周围绿化的绿化状况不尽如人意，晴天尘上匕扬、雨天遍地泥泞，成为学校绿化和美化的薄弱地带，场地环境“污染”严重;运动场地档次较低、质量差