探析新课标下高中历史课堂导入对策 .docVIP

　　探析新课标下高中历史课堂导入对策----高中历史教学论文 --绪论 一、选题的由来和意义 (一)选题的由来 进入21世纪，随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，我国又开始了新一轮的基础教育改革，即所谓的新课改。本次改革最明显的特点是“构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，改变课程过十注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”课堂导入正是为这一目标服务的，对全面推进素质教育有重要的意义。 “万事贵乎始”，良好的开端是成功的一半，作为教学起始环节的课堂导入的重要性不言与此相反的是，人们对课堂教学导入环节的研究却为之甚少。据笔者统计，截至目前仅有一篇涉及历史课堂导入的硕士论文，其它都只是一些一线教师所做的教学经验总结，缺少相关理论的指导。要知道，没有理论指导的实践是自目的，反之没有实践的理论也是不真实的。加强课堂导入理论与实践的结合以成为新课改下课堂教学发展的必然趋势。 另外，在长达半年的教学实践中，我经常遇到一个问题，广大历史教师在教学中往往忽视导入的重要性，认为导入只是一种过十花哨的形式主义，不切合实际，对学生成绩的提高作用不大，在平常课堂教学中很少用到，只是到了公开课时用来做秀的工具。本课题正是基于以上这些问题提出来的，希一望对广大历史教师的课堂教学有所裨益。 (二)选题的意义 我们可能都有这样的体会，欣赏一首好歌，只要音乐一起，就将人带入了一种迷人的境界。课堂教学也是如此，巧妙、精彩、富有创意的课堂导入能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。成功的课堂导入能够将前后所学知识串联起来，过渡到新知识的学习;成功的课堂导入能够紧紧吸引学生的注意，使学生的兴奋点转移到课堂上来，激起学生学习新课的欲望;成功的课堂导入能够营造良好的学习氛围，使学生轻松、偷快的融入到教师设计的教学情境之中，产生情感上的共鸣;成功的课堂导入能够启迪学生的思维，使学生集中精神探索知识的本质，开阔学生的视野;成功的课堂导入能够起到目标定向的作用，统筹全局，顺利完成以下的教学。在课堂教学中，广大历史教师应重视导入环节的使用。 二、相关课题研究综述 (一)国外专家学者对导入问题的研究 早在二十世纪七十年代的时候C. Turney等人就己经开始关注课堂教学的导入环节，他们在Sydney Micro Skills一书中将导入的功能归纳为:“引起注意、激发动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系等。他们还进一步提出，在开始讲授新课时，吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义的开展学习”。 二十世纪九十年代以后，随着各种教育教学理论的发展，对导入问题的研究也更进一步，其中成就较大的有James M.Coop,es M. Cooper (1992)认为，“使用导入环节情景设置的主要目的在十激发学生兴趣和进入课堂学习的欲望”1996)将“课堂教学分为任务前、任务中和任务后二个步骤，I课堂导入位十任务前部分，其目的是为整个教学活动的顺利实施做铺垫”Richard工.Arends (1998)通过研究指出，“课堂导入在整个教学中有很重要的作用，能够激发学生的学习兴趣和欲望” Robert E. Slavin (2004)则进一步指出，“在课堂教学中，教师要努力激发起学生的好奇心和求知欲，使学生在轻松、偷悦的氛围下进入新知识的学习”片。 (二)国内专家学者对导入问题的研究 在国外学者对课堂导入进行研究的同时，国内的专家学者也对此方面进行了研究，从不同角度发表了许多著作。胡淑珍提出“‘导入’也叫‘开讲’，是课堂教学的一个重要环节，可以作为一堂课的开端，也可以贯穿十整个课堂教学之中，并目_也阐述了一些导入的功能、类型和设计的基本要求”,;。学者郭成在《课堂教学设计》一书中强调，“课堂导入的好坏将会直接影响到整个课堂教学的质量和成功，同时，对导入的功能、设计原则、方法等也进行了详细论述”。刘显国编写的《激发学习兴趣的艺术》一书认为，“教师的教学艺术对学生学习兴趣的激发和培养有重大的意义，建议教师从新课一开始就努力吸引学生的注意，激发学生的兴趣和欲望”。马俊明也指出，“在课堂教学中应首先抓住导入这一环节，培养、激发学生的兴趣，像磁铁一样牢牢吸引住学生”渝。此外，阎承利也对课堂导入进行了研究，提出了“课堂教学最优化的导入艺术，并介绍了个别学科课堂教学最优化的导入方法、类型及设计时应注意的原则”。 (三)对已有学科研究成果的总结 笔者在中国知网上，以“历史课堂导入”为主题词，实行跨库检索，共检索到有关中学历史导入研究的论文约篇，其中只有一篇涉及到历史导入的硕士论文，其它都是一些较为简短的期刊论文，主要为中学一线教师和