探析当代青年社会主义价值体系教育.docVIP

　　探析当代青年社会主义价值体系教育----社会主义论文 --导论 一、研究意义 全面深入领会提出“社会主义核心价值体系”精神实质，紧密结合青年思想道德建设的实际，团结带领青年跟党走，对于促使该命题研究走向深入，具有重要的理论意义和实践意义。在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的时代背下，伴随改革开放三十多年的我们取得举世瞩目成就的同时，我国出现了所有制结构、阶级阶层结构、利益关系结构、思想观念结构的深刻变化，各种思想文化相互交织、相互激荡，给思想文化领域带来了错综复杂的影响。当前不可避免地出现了价值观念多样化现象，多元价值的存在必然引起不同价值之间的对立和冲突，必然存在不同群体之间的摩擦和碰撞，同时还伴随着价值真空、价值错位、价值虚无等现象。甚至存在主导价值缺失，价值导向缺位，主导价值因而失去了其特有的统摄、协调和驱动功能，这就会导致价值失范，对于党领导的中华民族伟大复兴的事业产生不容忽视的影响。 ........................... 二、研究问题与文献综述 社会存在决定社会意识，这是唯物史观的基本原理。价值观就往往表现为信念、信仰、理想、追求等形态。价值观认同是个体或社会对价值观的接受和认可，它通常以认同的程度、认同的方式为衡量标准。价值观认同是处于一定经济关系之中的人们的利益和需要的反映，它决定着人们的思想取向和行为选择。 青年核心价值研究在世界各国都有，只不过各国研究内容、研究方法有所不同。目前看，国外对青年核心价值观的研究角度比较多元，一般从主体、客体、环境等方面着手，研究方法主要采取的是实证方法，即在研究中引入实验与量化分析，研究成果的可信度、有效度都较高，有较强的说服力。英美等发达国家在青年价值教育方面起步于 20世纪 60、70 年代。经过三十几年的发展，已经形成了多个学派，发展了多种理论。 20 世纪 70 年代以来，国内外学术界对价值观问题的研究日益关注和重视。“亚洲价值”和“普世价值”的讨论，“文明的冲突和共存”的争议等等，都紧紧围绕着价值观问题展开。近 20 年来，学界对价值观教育的研究概括起来主要从相关概念的辨析，对价值观教育的原则、内容、途径和方法的研究；跨学科的研究，政治、道德、人生和职业价值观等某一方面的价值观教育研究；把价值观教育放在全球化、社会转型时期、社会主义市场经济体制、文化等特定的背景下进行研究，而放在文化背景下研究的，主要研究网络、消费、大众和影视等文化对青年价值观的影响及教育的对策，也有学者注意到多元文化对青年价值观的影响。文化多元化增大了青年价值观教育的难度，教育可以从青年对教育的“接受”视角来研究，研究他们是否认可与接受教育信息、接受的程度以及影响他们接受教育信息的因素等各方面的情况，从而增强价值观教育的效果。改革开放以来，我国的教育理论工对青年价值观教育问题的研究给予了注意与重视，也发表了一批研究论文，但是，作为对青年价值观教育的系统研究的理论论著，目前还很少。 我国政府也历来重视青年思想道德建设，国家教育部先后颁布过《中小学德育工作规程》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》等，1999 年正式启动的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文中，也特别提到了要注重态度、情感、价值观教育；2004 年中共中央、国务院出台了《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对新时期加强青年思想教育做出了全面部署。 ............................. 第二章青年社会主义核心价值体系教育的历史返顾 一、青年思想道德建设的历史演进 建国后，党结合不同历史时期中心任务和青年的特点，提出了青年思想道德建设的主题和目标要求。青年思想道德建设经历了六十余年的发展，我们党总结出青年思想道德建设的宝贵经验和值得深刻汲取的教训，并积极探求在不同时代背景下青年思想道德建设的深化和创新。青年思想道德建设与整个国家大背景紧密相联，可以分成三个大的阶段。 (一)1949-1976年的青年思想道德建设 党在长期的社会主义革命和建设实践中，始终高度重视思想政治工作，高度重视青年的思想道德教育问题，并结合不同历史时期的中心任务，遵循青年思想道德教育的规律，全方位多角度抓紧抓好青年的思想道德教育工作。 1.新中国成立和向社会主义转变中的青年思想政治教育(1949. 10一1956. 12 在这一历史时期，青年思想道德建设的主要内容围绕着巩固政权、恢复经济建设的中心任务，以阶级教育为主，在鼓励青年努力学习革命理论的同时，提高政治觉悟。在新中国成立前夕通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》中就明确规定:“爱祖国、爱人民、爱劳动