探析大连市特殊教育学校教师培训状况及策略.docVIP

　　探析大连市特殊教育学校教师培训状况及策略----特殊教育论文 --第一章问题的提出 一、提出的背景 教育是一个国家和民族成长进步的重要环节，是国家稳定发展的基石。经济发展离不开科技发展，科技发展取决于教育发展，社会的成长与进步绝对离不开教育的作用。特殊教育是社会主义教育体系中的重要组成部分，它体现着对特殊教育对象的关爱和关注，也是提高特殊教育对象知识素养和其他素质的重要手段，是对国家整体教育体系的一个反映，也是国家对人民负责任的体现，而特殊教育教师专业素质水平的高低是发展特殊教育的关键。 中国的特殊教育事业源于新中国成立后对原有特殊教育学校的改革，不仅起步晚，而且发展也相对比较迟缓。但随着改革开放，我国的特殊教育事业也取得了长足的发展，随着教育教学改革进一步的深化，走出了一条具有中国特色的特殊教育发展道路，形成了特殊教育体系的基本框架。但是我国特殊教育事业的发展在目前来看还不能满足残障人士不断增长的教育需求，而针对特殊教育对象的教育要比普通教育的情况复杂很多，这就要求从事特殊教育的人员必须具备更为优秀的教学素质、更多的护理常识和更好的爱心、耐心。1998年12月2口，中华人民共和国教育部发布了《特殊教育学校暂行规程》，其第四章第三十九条中规定:特殊教育学校要加强教师的思想政治、职业道德教育，重视教师和其他从业人员的业务培训和继续教育，制定进修计划，积极为教育和其他人员进修创造条件。教师和其他人员进修应根据学校工作需要，以在职、自学、所教学科和所从事工作为主。 教育部《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》指出:要进一步加强特殊教育师资队伍建设，不断提高教师素质。大力加强特教育教师的培养、培训工作，重视特殊教育专业技术人员队伍的建设，努力提高专业技术人员的素质，高度重视特殊教育骨干教师的培养培训工作。 2008年3月28口，中共中央、国务院发布了《关于促进残疾人事业发展的意见》，强调要发展残疾人教育。其中，在促进残疾人全面发展的部分里提到，鼓励从事特殊教育，加强师资队伍建设，提高特殊教育质量。 中国的特殊教育在这样的时代发展背景下，正进行着新的改革发展，而其中特殊教育学校教师的专业化发展及素质水平的提高也得到了很多的重视和关注。特殊教育作为中国教育事业的重要环节，其发展离不开特殊教育教师队伍发挥的作用。为此，加强特殊教育教师队伍的建设，提高从事特殊教育职业教师的教育教学水平，就成为发展特殊教育事业的重中之重，而提升特殊教育教师的教学质量和专业素质的重要手段就是对特殊教育教师进行在职培训。 在观察我国当前特殊教育的整体情况后，发觉我国特殊教育学校教师在职培训存在着不少问题。笔者从特殊教育学校的实际情况出发，以大连地区部分特殊教育学校教师为研究对象，通过调查和亲身体验，发现在特殊教育教师在职培训的发展方面还存在着一些尚待解决的问题。比如，由于特殊教育学校教师教育对象特殊，教师精力无法正常分配，导致工学矛盾突出;在职培训资源不足、学校经费投入不够、在职培训的课程内容设置不符合特殊教育教师的实际需求等等。 本课题从当前特殊教育学校教师在职培训的现实情况出发，研究分析特殊教育学校教师在职培训存在的主要问题及原因，并就特殊教育学校教师的在职培训工作的深入开展提出一些建设性的对策、建议，希望可以对特殊教育学校教师的发展和教育教学水平的提高以及特殊教育发展和相关政策的制定提供一些参考。 二、国内外相关研究综述 由于国内外关于特殊教育教师在职培训方面的研究非常少，笔者搜集检索到的文献和资料极为有限，只能在国内外与特教教师在职培训相关联的几个方面进行简单的整理讲述。 (一)国外相关研究综述 通过文献检索和对相关资料的搜集整理，可以分析看出，各国对特殊教育和特殊教育教师的培养都很重视，国外很多发达国家都对特殊教育教师的师资培育制定了相关的政策法规和标准，规范特殊教育教师的从教资格，发展多样式的特殊教育教师在职培训方式，确保特教教师的专业素质和教师队伍的高质量发展，以此来提高特殊教育教学质量。 1.西方发达国家特殊教育教师在职培训的相关研究及实施综述 瑞士的特殊教育教师一般通过大学教育、特殊教育师范学校和瑞士特殊教育中心等渠道来进行师资培育。如苏黎世特殊教育师范学校学制分为全时制(二年或三年)和非全时制(在职学习)两类[2]。 瑞士特殊教育教师的培养注重教师要有组织有耐心能够激励学生，了解学生的特殊需求并接受与他人的差异。由于特殊教育教师要花费大量的时间与其他人，包括学生、少的技能。家长和学校的教师及管理人员进行交互，因此交流与合作也是必不可此外，瑞士特殊教育教师的培育还特别重视教师的培训般包括教育学、康健教育和相关学科如心理学、医学等方面的内容，培训内容一而特教教师除了规定上述学习课程之外，还规定学习年限分