小学科学教学状况与对应的策略——以桓台县为例 .docVIP

　　小学科学教学状况与对应的策略——以桓台县为例----小学科学教学论文 --第一部分总论 一选题缘由 21世纪，科学技术突飞猛进，世界各国正面临着科学技术不断发展所带来的新契机、新挑战和新竞争。而国际社会的竞争就是各国综合实力的竞争，归根到底是科学技术的竞争。任何一个国家要想屹立于世界之林，就必须大力发展科技实力，而要发展科技实力就必须大力发展科学教育。科教兴国是我国实现中华民族伟大复兴，保证中国快速、高效发展的重要战略之一。 小学科学课程的学科性质在《全日制义务教育科学((3-6年级)课程标准》中有明确的规定:“小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，以促进未来国民科学素养的全面提升，加强我国在科技竞争中的地位。”邓小平主席说过“科学技术是第一生产力”，而科学技术是靠人来掌握的。我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大，公民科学素质的城乡差距在我国尤为明显。我国是农业大国，农村人口占得比重多，所以必须加强农村基础教育，提高农村中小学科学教育的质量，从而提高农村人口基本素质。高素质人才的重要标志之一就是要具备较高的科学素养，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。而小学科学教育则是落实“科学教育从娃娃抓起”的重要载体。农村小学科学课的教学担负着对农村小学生学习科学、认知世界的启蒙教育，因此，搞好农村科学课教学是素质教育的必然要求，是小学生逐步形成科学世界观的良好开端。 二、国内外小学科学发展状况 (一)国外小学科学发展状况 随着人类社会的发展，欧美等国家早己认识到科学教育的重要性，在20世纪50年代末就掀起了科学教育的第一轮改革。此后欧美等国家又经历了多次科学教育的改革，到了80年代后，很多欧美国家将小学科学课程放到了核心课程的位置，并成为与中学科学课程相衔接的有机组成部分。世界各国都高度重视科学教育，科学教育的改革也取得了重大进展.特别是美国，为了提高国民科学素质，美国政府动员了800多名科学家、企业家、大中小学教师和教育工，在1985年开始着手制定新的科学教育发展纲要《普及科学一一美国2061计划》。((2061计划:面向全体美国人的科学》所提的目标，即通过对中小学生进行科学教育，使科学素养成为未来美国公民的一种内在品质。从1985年开始启动的“2061计划”，美国用半个世纪的时间完成了科学教育的系统改革，目的是使所有的学生都具备科学素养。2061计划”希望在全美国的中小学、幼儿园普及科技教育，从而使下几代人具备科学技术的基础素质。 除了美国，英国、法国、德国等发达国家对中小学科学教育也是非常重视的。1988年英国国会通过了《教育改革法》，首次将科学课与英语、数学并列为三门核心课程，规定所有_5-16岁的儿童都必须接受法定的科学教育。以色列在幼儿园、小学施行“1998明天”五年科学教育计划，使国民的科学素养得到很大的提高，并推动了整个国家科技的发展。西方国家普遍认为，一个国家创新能力的建设必须从幼儿园和小学的科学教育改革抓起，应该把科学课和语文课、数学课一起共同列为小学阶段的主要课程并付诸了实施。至少在10年前，在发达国家己经达成了对5-12岁儿童实施科学教育必要性的共识。 (二)国内小学科学教育发展状况 与西方国家相比较，我国科学教育起步晚并且一直得不到应有的重视。随着我国经济的发展和国民文化水平的提升，科学教育的重要性开始得到认同。中央和国务院发表了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，这些都是我们国家十分及时和十分重要的决策。在2001年6月，教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基「2001] 17号)，明确了“加陕构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。继而2001年11月发布了教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知，此次改革在社会上产生了积极的影响。其中一个显著的变化就是学科名称由原来的《自然》改为《科学》。教材不仅是形式上的变化，更是科学理念的改变。教材内容扩展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等，而且还包含了科学探究的方法与过程。 为了从整体上促进我国公民科学素质的提高，中国科协从1999年起开始实施“2049行动计划”o 2049计划”的目标是让“全体公民人人具备科学素质”，而这其中最重要的措施就是科学教育要从基础抓起，并且要提升科学课程的学科地位。我国《2049行动计划》不但要对在校的学生进行科学教育，而且要对其它行业的人员进行科学普及，因此它的实施途径比较复杂。 建设“创新型”国家是我国未来可持续发展的战略重点，培养具有自主创新意识的人才是实现这一战略的根本。全国少工委、中国