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　　中学历史教育之近代中日关系探索----历史教育论文 --一、中学历史教材中近代中日关系史的内容分析 （一）中学历史教材中近代中日关系史的分布（以人教版为例） 1.初中历史教材中近代中日关系史的内容分布 初中历史教材中关于近代中日关系的内容主要是分布在中国近代史和世界近代史这两大板块及其下的主题中。人教版《中国历史》八年级上册中涉及的主题和主要内容有：“列强的侵略与中国人民的抗争——甲午中日战争、八国联军侵华战争；新民主主义革命的兴起——巴黎和会和二十一条﹔中华民族的抗日战争——九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、平型关大捷与台儿庄大战、百团大战。其中中华民族的抗日战争作为一整个单元来叙述，主要包括：难忘九一八、宁为战死鬼，不做亡国奴、血肉筑长城这三课。”①人教版《世界历史》九年级中涉及的主要内容有：“资产阶级的巩固与扩大——明治维新”；②“凡尔赛—华盛顿体系下的世界——巴黎和会；日本取代德国在山东的权益、华盛顿会议；九国公约、解决山东问题悬案条约。”③从这个布局来看，初中历史教材中有关近代中日关系的内容主要是分布在《中国历史》八年级上册中，这些内容主要是通过近代史上中日之间发生的一些重要的历史事件，历史现象等方式展现出来的。这些历史事件和现象是属于中国对外交往这个主题，分布在《中国历史》八年级上册中。在《世界历史》九年级的教材中所涉及的近代中日关系的内容，主要是在日本历史主题下（比如明治维新）。这些内容可以作为历史背景资料，加深学生对近代中日关系发展过程中的历史事件、历史现象的理解。 ....... （二）中学历史教材中关于近代中日关系史的内容特点 1.近代中日关系历史是一部侵略和反侵略的历史 在甲午中日战争这一课中，主要讲述的是中国人民反抗日军侵略的英勇斗争。在初高中历史教材抗日战争一课中都叙述了中国人民反抗日本侵华的英勇事迹。对于抗日战争这段历史的叙述，初中历史教材用了“中华民族的抗日战争”这一整个单元来叙述。抗日战争是近代中日关系史的主要内容，这一单元主要通过“难忘九一八”、“宁为饿死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”这三课来叙述抗日战争的。这三课分别介绍了抗日战争爆发的背景、抗日战争的全面爆发以及抗日战争的最后胜利。在这三节课中，一方面以日军侵华为线索，通过“九一八事变”、“卢沟桥事变”、“八一三事变”、南京大屠杀等历史事件描述了日军对华侵略的史实；另一方面以中国人民的反侵略为线索，通过东北抗日义勇军的局部抗日、西安事变以后的全民抗日及其1945 年抗日战争的胜利的叙述，体现了中国人民在反抗日军侵略过程中英勇不屈、不怕牺牲的精神。而在高中历史必修（一）中，关于抗日战争这部分的内容仅用了一课来讲述。在这一课中通过“全民族的抗战、日军的滔天罪行以及抗战的全面胜利”①这三部分来讲述整个抗日战争的内容。第一部分主要除了提到“九一八事变”和“七七事变”之外，还着重讲了国民政府在正面战场组织的淞沪会战。通过对淞沪会战的描写体现了中国军队在反抗日军侵略过程中不怕牺牲的精神。教材中这样描述“1937 年 8 月 13 日，日军大举进攻上海，威胁南京。中国军队与侵华日军在上海地区激战三个月。坚守在宝山县城的约五百名中国官兵，遭到日军三十余艘舰艇的炮击和大批飞机的轮番轰炸，城内一片火海。营长姚子青率领守城勇士，抱定‘固守城垣，一息尚存，奋斗到底’的决心，激战两昼夜，最后在巷战中全部壮烈牺牲。”①与初中历史教材相比，高中教材关于这部分的内容主要是通过我军将士在战争中的英勇表现来体现中国人民英勇不屈不怕牺牲的精神。此外在这一课专门有一部分内容来讲述日军的侵略罪行，除了在初中教材中提到的南京大屠杀之外，还讲述了 1941 年河北潘家峪惨案和日本在中国东北用中国人进行细菌试验的事件。通过对日军侵略中国史实的描述来体现当时日军侵略中国的罪行。 ...... 二、近代中日关系史在中学历史教学过程中历史观的运用 （一）在近代中日关系史教学中运用恰当的历史观作指导的必要性 首先，这是由史学观念在中学历史教学中运用的现状决定的。《基础教育课程改革纲要》中明确提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”②从中我们可以得出，无论是初中还是高中都把培养学生的历史意识，提高学生研究历史的能力，使学生树立起正确的情感态度价值观这些方面放在了比较重要的位置。这种变化使得中学历史教师在进行教学活动之前，不仅要对中学历史教学相关的教学理论知识有一定的认识，同时还要加强对历史学科本身的专业理论学习。教师们对中学历史教学中比较流行的几种史学观点以及它们在教学中应用的研究状况进行了解和学习，有助于指导实际教学活动，更好地实现教学