中学国际部汉语口语教学中任务型教学法的实践和反思 .docVIP

　　中学国际部汉语口语教学中任务型教学法的实践和反思----对外汉语教学论文 --第一章绪论 1.1研究目标 本论文旨在研究任务型教学法在沪上中学国际部汉语口语教学有效性的问题。通过访谈和案例分析来验证任务型教学法对于提高课堂效果的积极作用，同时也提出一些应用中的问题和改进的方案。 1.2选题意义 21世纪全球经济一体化的趋势口趋明显，国与国之间的经济往来也愈加密切。尤其是2008年的北京奥运会顺利举办和2010年上海世博会的召开更是将中国推向世界的前列。而由此带来的积极效应便是越来越多的外国人不仅仅关注中国的政治经济，他们对中华文化也产生浓厚的兴趣。近年来汉语热持续升温。除了国家汉办这些年来积极推广汉语文化在世界各地的传播外，越来越多的外国人开始主动到中国来学习汉语，研究中国文化。 前来中国学习汉语的外国人基本上可分为三类。一是在中国工作和生活的成年人，他们学习汉语的动机是工作和口常生活需要;二是在中国各个大学求学的外国留学生，他们学习汉语的主要目的是掌握汉语和熟悉中国文化。为今后在中国生活和工作做准备;三是本文要研究的对象，即在中国的各中学国际部和各类国际学校的外国留学生，他们学习汉语的目的是在了解汉语和中国文化基础上为今后升入中国大学作好准备。 沪上中学开设国际班或是国际部招收海外留学生的学校也可分为三类。一类是像上海美国学校、英国学校、口本学校这样的教学机构;一类是像平和双语国际学校、德威国际学校、协和国际学校、新加坡国际学校等这样中外教育合作办学机构;还有一类是像上海中学，复旦附中，进才中学这样的中国本土学校的国际部招收海外留学生。 据笔者调查发现:这批留学生学生汉语水平层次不齐。有的是零起点，有的有一定的听说能力。他们有学习热情，也迫切希望能提高汉语水平，但是由于现实教学状况和种种原因，其汉语水平总体上还不够高。很多学生基本的口语表达能力远远不能达到口常交际的需要。除了打招呼，和回答一些基本问题之外，他们和中国学生的交流只限于用很简单的句子，不能流畅地表达自己的想法。 开设中学国际部的初衷是为了吸引海外学生来中国学习汉语，了解中国文化，并且为他们今后升入中国大学作好准备。中学阶段的教学目标应当是培养留学生具备初步的听说读写能力，特别是留学生的口语表达能力。我们知道大多数的留学生学习汉语是为了工作，交际需要，从事理论和学术研究的只是其中极小一部分。因此在中学阶段如何让学生学以致用，懂得如何准确，流畅，得体地在不同情境下表达想法，完成各种交际活动应该是中学汉语教学的主要目标之一。基于此目的如果教师只是满足于用传统的教法让学生掌握汉字音形义和语法，而不是通过积极巧妙的设计培养学生实际的语言表达能力的话，那么学生的语言能力很难有效地提高。 任务型教学法是近年来第二语言教学界发展最快、实践和相关领域研讨最多的教学法之一。大量研究表明，其在中学英语教学中和大学对外汉语教学中均有提升学生学习兴趣的作用，有关实证研究也发现其在提高学生语言质量(流畅性，准确性，复杂性)方面也表现出相当的成效。但是在中学对外汉语教学中研究很少。 这就是笔者选择研究任务型教学法在中学汉语口语教学有效性作为研究方向的动因，笔者想通过具体的案例分析来说明其在中学汉语口语教学中的实际效果。并且通过调研来了解实践中存在的问题和改进策略，从而为今后中学开展对外汉语口语教学，提高课堂教学有效性提供理论和实践的参考，这就是本文选题意义所在。 1.3研究对象 笔者的主要研究对象是沪上中学国际部(区别于普通的上海本地中学)的汉语口语教学。它包含教师，学生，教学理念，教学方法，课程，教材，考试等内容。本论文将研究对象的重点放在学生，教师教学方法和学校的教学理念这三方面。本人通过分析找出阻碍学生发展汉语口语能力的原因，同时提出针对性的解决办法。 中学国际部的汉语口语教学应当有别于大学对外汉语口语教学.这是因为国际部的教育理念和国际学生的特点所决定的。就中学国际部学生而言，他们是从世界各地到中国学习汉语的留学生。他们在心理、认知、宗教信仰、文化背景等方面都和我们中国学生有很大的差异正因为有这样不同的学情，所以笔者认为任务型教学法在实践中也要有针对性。 其次国际教育的理念本身也不同于国内的理念。国际教育的教学理念包含以下内涵:强调以学生发展为本，在自主学习和探究中获得知识和习得技能，重视跨学科意识和跨文化意识的培养。这于国内的教学理念显然是不同的。 现有的教学在教学方法，课程设置，教材编写方面都阻碍了学生发展口语能力，因此需要进行改革。 1.4研究方法 本文采用的第一种研究方法是访谈和问卷调查法。主要的采访对象是沪上中学国际部的对外汉语教师和外国留学生。笔者通过访谈和问卷调查把任务型教学法实施过程中的师生的感受和想法记录整理下来。由此获得足