世界生态教育的历史背景、现状、发展趋势以及中国生态教育的理念.docVIP

　　世界生态教育的历史背景、现状、发展趋势以及中国生态教育的理念----生态教学论文 --摘　要:教育生态化是社会生态化发展的必然结果。论述了生态教有的定义和内涵,世界生态教育的历史背景、现代写教育论文状和发展趋势,提出了中国生态教育理念。 关键词:生态教育;社会生态化;教育理念 Abstract: Educational ecologicalization is inevitable result of the development of social ecologicalization. In this paper, the author points out the definition and intention education/ of ecological education, and historical background, status and tend of the ecological education of the world, as well as the idea of ecological education of China. Key words: ecological education; social ecologicalization; educational idea　　 19世纪的工业革命开创了人类历史的新纪元。但是,由于盲目开发,人类在征服自然的同时未能客观地认识人与自然的生态协调,以致出现了全球性的人口爆炸、资源危机、环境危机、生态危机。20世纪后半叶世界各国生态及地理学家在考证世界各大文明的兴衰时也发现:人类活动如果不在生态环境承受能力以内进行,即使可以把当时的文明水平推向一个暂时的高峰,但最终也必将因受到自然的报复而使文明丧失。中国西部的楼兰古国文明、两河流域的古巴比伦文明、尼罗河畔的古埃及文明、印度河流域的古代印度文明的辉煌与衰落都为现代人类文明的延续和繁荣发展提供了前车之鉴[1]。要实现人类文明的持续发展,必须提高全人类的生态意识和生态道德,养成良好的生态世界观,而生态意识和生态道德的形成,依赖于生态教育体系的建立和生态教育的全面开展。近几十年来由生态危机推动的世界生态教育运动,正在昭示着世界现代教育发展的生态化趋势[2]。在世界教育的生态化发展的背景下,中国教育的生态化趋势也在悄然兴起。因此,研究世界现代教育的生态化趋势,思考中国生态教育的方向与战略理念,这是新世纪构建有中国特色的生态教育新体系的时代课题。　　 一、生态教育的定义与内涵 生态教育(亦称教育生态化、教育生态学化、绿色教育、生态化教育)是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。国内学者研究指出,教育“生态化”是苏联学者创用的概念,其内涵是将生态学原则渗透到人类的全部活动范围中,用人和自然协调发展的观点去思考和认识问题,并根据社会和自然的具体可能性,最优地处理人和自然的关系[3]。国内学者认为,教育生态化是指伴随着社会各领域的生态危机,现代教育必须及时调整自己的发展方向和指导方针,逐步走向生态化,建立起符合生态规律的新型教育系统[4]。认为生态教育或教育生态化是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。 生态教育有着极为丰富的内涵,涵盖各个教育层面,包括学校教育、社会教育、职业教育:其教育对象包括全社会的决策者、管理者、企业家、科技工、工人、农民、军人、普通公民、大专院校和中小学校学生;教育方式包括课堂教育、实验证明、媒介宣传、野外体验、典型示范、公众参与等;教育内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等。生态教育的行动主体包括政府、企事业、学校、家庭、宣传出版部门、群众团体等。通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观,实现人类、社会、自然的新和谐。　　 二、世界生态教育的历史和现状 (一)世界生态教育产生的历史背景 学校教育的历史大体上可以概括为古代教育阶段和现代教育阶段。在漫长的远古时代和农业文明时代,人类与自然环境的关系基本上是和谐的,地球上并没有出现严重的、以至于令人担忧的生态危机。当然,这是由以手工业小生产和自然经济为标志的原始人类和古代人类的生产生活方式决定的。地球上相对较少的人口,尚不发达的生产力和崇尚自然的经济方式,使得人类与自然环境的关系处于原始和谐的状态。古代教育以手工业生产和自然经济为基础,其教育体系也是和农业文明时代相一致。 19世纪的工业革命开创了人类历史的新纪元。世界教育也开始了超越古代阶段的历史性大变革,形成了和工业文明