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送东阳马生序 一、文学常识 1.节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。 2.序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。 二、文言词语 (一)通假字： 1、四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 2、同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 3、与之论辨 辨：通“辩” (二)一词多义： 1、礼愈至 至：周到，形容词 至舍 至：到达，动词 2、无从致书以观 以：来，表目的，连词 以是人多以书假余 以：因为，表原因，连词 以中有足乐者 以：因为 以衾拥覆 以：用，拿，介词 撰长书以为贽 以：把(“以”后省略“之”) 俯身倾耳以请 以：连词，表承接，相当于“而” 3、足肤皲裂而不知 而：却，连词，表转折 久而乃和 而：可不译，连词，表顺接 (三)词类活用： 1、腰 腰白玉之环 腰：挂在腰间，名词用为动词 2、手 不必若余之手录 手：用手，名词作状语 3、日 县官日有廪稍之供 日：每天 名词作状语 4、岁 父母岁有裘葛之遗 岁：每年 名词作状语 (四)重点词语： 1、余幼时即嗜学 嗜：特别爱好 2、家贫，无从致书以观 无从：没有办法 致：得到，买 3、每假借于藏书之家汇 假借：借(假：借) 4、录毕，走送之 走：跑 5、不敢稍逾约 逾约：超过约定的期限 6、益慕圣贤之道 慕：仰慕 7、又患无硕师名人与游 患：担心，忧虑 硕师：才学渊博的老师?硕：大 8、尝趋百里外从乡之先达执经扣问 尝：曾经 趋：奔向 扣问：求教 扣：问 9、门人弟子填其室 填：拥挤 10、援疑质理 援：引，提出 质：询问 11、或遇其叱咄 叱咄：训斥，呵责 12、不敢出一言以复 复：辩解 13、俟其欣悦 俟：等待 14、四肢僵劲不能动 僵劲：僵硬 15、媵人持汤沃灌 汤：热水 沃灌：浇水洗 16、以衾拥覆 衾：被子 17、寓逆旅 逆旅：旅店 18、主人日再食 食：提供伙食 日：每天 再：两次 19、右备容臭 臭：这里指香气 20、烨然若神人 烨然：光彩耀眼的样子 21、余则缊袍敝衣处其间 缊：旧絮 敝：破 22、略无慕艳意 慕、艳：羡慕 23、父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送 24、无冻馁之患矣 馁：饥饿 25、非天质之卑 卑：低下 26、生以乡人子谒余 谒：拜见 27、与之论辩 论辩：辩论 28、言和而色夷 夷：平和 29、假诸人而后渐见也 诸：之于 30、县官日有廪稍之供 县官：朝廷 廪稍：官家给的粮食 三、特殊句式 （1）省略句： ①先达德隆望尊，(先达)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，(余)援疑质理，(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄，(余)色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，(余)则又请焉。译：前辈道德声望高，(向他求学的)学生挤满了他的屋子，(他)从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我(恭敬)地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，(我的)表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答;等到他高兴了，我就又请教。 ②(余)又患无硕师名人与(之)游。(省略主语)译：(我)又担心没有大师，名人同(我)交游，(向他们请教)。③寓(于)逆旅主人。(省略介词)译：我寄居在旅店主人那里。 （2）倒装句： ①手指不可屈伸，弗之怠(宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。) ②每假借于藏书之家( “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。译：经常向有书的人家去借。) 四、文章理解 (一)主要内容 本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，主要写了学习过程和学习态度。作者写这篇文章的目的是为了鼓励马生勤奋学习。 (二)文章结构 第一部分(第一、二段)，通过自己与太学生的对比，点明业有不精，学有不成，是因为“心不若余之专”。这一部分又可分为两层。 第一层(第一段)，叙述自己年轻时的求学之难和用心之艰。这种艰难表现在两个方面，作者叙述颇为详细。一是幼时求学的艰难。文章开头的“嗜学”，有统领全文的作用，为全文定下基调。但“嗜学”与“家贫”是矛盾的，由此引出求学的艰难：假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，其艰难可见。作者也因此而得以“遍观群书”。二是成人后求师的艰难，这种艰难又包括三种情况：1.叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”;2.旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”;3.生活之苦，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“袍敝衣”，与同舍生形成鲜明的对照。最后一句总括全段，指出自己求学的“勤且艰”。 第二层(第二段)，说明太学生求学条件的优