VT法指导日语发音的理论与实践研究.pdfVIP

4番~f刊·外语位育舷f 2015 耳第 9-* VT 法指导日语发音的理论与实践研究 。晏少杰 (信阳师范学院外国语学院，河南 信阳 464仪泊) [摘 要] 基于语调听觉理论的 VT 法(Ve由-Tonal Me由00) ，最大特点是充分利用听觉、视觉、触觉和运 动感觉，对外语发音进行指导。 VT 法通过注重拍子、节奏、韵律和语调等技能的培养，同时强调发音与紧张/松弛 的身体运动的关系，使学习者获得原语的味道。将 VT 法引入课堂，实现理论与实践的结合，会使其在教学中不 断丰富和发展。 [关键词] VT*; 发音指导; 理论; 实践 [中图分类号] H369 [文献标识码]A [文章编号] 1672 - 8610 (2015) 09 - 0139 - 02 一直以来，发音的指导方法都是从单音开始，先元音再 通过身体获得的母语的干扰，指导效果不尽如人意。也就是 辅音，然后扩展到单词和句子。作为迄今为止发音指导方法 说，不能够正确地做到昕外语，是因为母语听觉通过母语的 的代表，以单音为中心的发音指导法是最为普遍的。这种方 声音过滤器对外语发音进行了扭曲。如果某一外语发音 法通过对单音的矫正和正确经验的棋累，使学习者最终掌握 在母语的语音体系中不存在，那么这个发音就会被听者置换 正确的发音。这样做确实有一定效果，但由于对日语味的 为母语语音中类似的发音。所以，如同学习母语那样，必须 把握被放在最后阶段，所以许多学生在单音和词语层面上做 指导学生用身体去听外语、用身体去进行外语发音。 得虽好，一旦到了句子层面，却又回到了初始状态，这让日语 我们通常认为，听靠耳朵(听觉器官) ，发音靠口(发音 教师们倍感困惑。此外，学生对自身的发音进行纠正比较困 器官) ，但町法认为，听、发音是全身与听觉、发音器官的交 难，有时离开教师的指导便无法进行练习，被动学习的倾向 五活动。比如，人在平静与愤怒时说话，身体的紧张程度不 同;说话中需要强调时，会加入身体动作来表达感情。把全 较大。 身作为听觉器官、发音器官的一部分，通过宏观运动(全身) 一、VT 法的基本指导思想 引导微观运动(发音器官) ，促进正确地听和发音。 VT 法(Ve品。- Tonal Methoo) 是基于语调听觉理论的发 3. 用紧张/松弛的观点分析问题。为了有效地进行发 音指导，教师有必要弄清楚学生出现错误的原因。通过从肌 音指导法，最大特点是充分利用听觉、视觉、触觉和运动感 觉，主要用于对外语学习者的发音指导、听觉和语言障碍者 肉的紧张/松弛的观点出发进行分析，可以在很大程度上 的康复治疗及发音矫正等。 解释母语对外语学习产生影响的原因。比如，就整体而言， 1.注重节奏、韵律和语调的指导。单音指导固然重要， 汉语、英语的发音器官的活动比日语要活泼，特别是唇、舌的 但在口语会话中，几乎不会将各个音单独发出。在口语会话 紧张度较高，在为以汉语、英语为母语的学生教授日语时，有 中扮演重要角色的韵律，特别是节奏以及担负着传达说话人 必要在考虑如何降低紧张程度的情况下进行身体感觉的指 的感情、意图、心理