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Vo l. 13 NO.4 第 13 卷第4 期 宁波广播电视大学学报 2015 年 12 月 JOURNAL OF NINGBO RA DlO TV UNIVERSITY Dec.2015 《国家税收》课程应用情景教学法的实验研究 吕娟 (宁波广播电视大学，浙江宁波 315016) E摘要E 税收是影响企业经营管理活动的一个非常重要的因素.会计实务中有大量涉税会计支易和事项，因此掌握 一定税收基础理论和基本知识，熟悉税收法规，是会计专业人才必须具备的专业素质.为了提高学生学习税收的兴趣和 教学质量，克服传统教学的低效率等问题，本文尝试在国家税收课程中引入情景教学法，并在课程教学中进行实验研 究，最后利用 SPSS 对实验结果进行统计分析.研究结果表明，情景教学法有效提高了学生的听课效率，增加了学生的 学习兴趣. E关键词】情景教学法;国家税收;实验研究;认知教育 E 中图分类号J G创2.0 [文献标识码J A [文章编号】 1672-3724 (2015) 04-0111-04 国家税收课程是一门理论与实践相结合的应 (一)情景教学法的含义 用学科，在很多高校和高职院校都作为会计专业 情景教学法是通过多媒体运用、实物演示、角 一门必修专业基础课，在国家举办的会计从业资 色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景， 格考试、注册会计师考试中，有关税法知识也是 将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧 重要考核内容，受到广泛重视。但是，目前高职 妙结合起来，充分发挥学生的学习积极性、主动 教学中国家税收课程课本内容只是本科的缩写，课 性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动局面 程内容过分重视原理和结论，主要以理论讲授为 的一种教学方法。它把创设情景看作是意义建 主，缺乏应用性。在教师讲课过程中，只是教师 构的必要前提，并作为教学设计的最重要内容 讲，学生昕，照本宣科，强调理论，脱离实际，学 之一。教学过程中通过教师有目的地引入或创设 生没有积极性。由于高职学生本身的特点，理论 具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的 学习对其来说枯燥乏味，学生上课迟到、早退现 场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学 象普遍，上课也不好好昕讲。如何从学科型教育 生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种 枯燥的税收理论中解脱出来，针对高职教育特点， 教学模式。 调动学生学习的积极性，围绕税收征管的重点、难 (二)情景教学法的理论基础 点，改革教学内容、教学方法，突出培养学生的 从当代心理学的角度看，情景认知理论是情 应用能力，值得深入思考和研究。本文尝试在国