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在毕业设计中提高学生综合能力探索【摘 要】毕业设计是学生所学知识的综合运用，是检验学生专业理论知识和综合能力的方法，也是提高学生科研创新能力的一种手段，在整个大学教学中具有非常重要的地位。纵观近几年的毕业设计，暴露了一些问题和不足。文章在总结问题的同时，提出了相应的改进意见，对利用毕业设计提高学生的综合能力具有一定的指导意义。 【关键词】毕业设计 综合能力 探索 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0029－02 毕业设计是本科教学计划中的一个重要组成部分，它与其他教学环节彼此配合，相辅相成，构成一个完整的教学体系，它的实践性和综合性又是其他教学环节所不能代替的，旨在提高大学生分析问题、解决问题的能力和科研创新的能力。因此，要以科学的态度、创新的理念来对待本科毕业设计指导工作，进而提高学生毕业设计中的综合能力。 一 毕业设计中暴露的问题与不足 近几年，毕业生人数不断增加，指导教师人数有限，造成指导教师在每个学生身上投入的精力相对减少，加之受到软、硬件建设相对滞后、学生就业困难等因素的影响，导致学生在毕业设计中的综合能力素质得不到提高，毕业设计质量出现一定程度的下降。 1．毕业设计内容陈旧，未能充分反映本专业的发展状态与趋势 选题是毕业设计的基础，选题的优劣决定了毕业论文的质量，也是决定学生是否能按时完成毕业设计的重要因素，选题应注重从“新”从“实”。选题的“新”，是指选题应尽可能反映学生所学专业领域的发展水平和前沿动态，让学生能够立足于科学发展前沿；“实”，是强调选题内容和深度范围等应符合学生在校所学理论知识和实验技能的实际水平。毕业设计的选题过于陈旧或与自己的专业相差甚远，将会大大降低学生对毕业设计的兴趣。 2．学生的知识储备不够，对本专业常用的分析方法和分析工具掌握欠佳 前几年，学生的毕业设计都是先由指导教师拟定题目，之后将选题发给学生选择。因为缺少对各个题目主要的研究内容、需要的知识等的说明，学生拿到题目后很茫然，基本都是盲目选择。而且，多个学生选择同一个题目的情况非常普遍，遇到这种情况，最后基本上按照与指导教师见面的先后顺序随机决定如何调剂。这就导致很多学生被调剂，最终安排了自己不感兴趣的题目，选题程序缺少双向性。加之大部分学生的写作能力较弱，文献检索和综合能力不强，英文摘要等环节尤为薄弱，造成了毕业论文质量的下降。 3．毕业生对毕业设计不够重视，部分同学投入精力过少 造成这种现象的原因是多方面的。首先，指导教师没有动员学生在思想上给予充分重视；其次是由于毕业生考研、就业的冲击。目前在教学计划中毕业设计都安排在第八学期，而这一学期又是毕业生确定工作的时期，择业的巨大压力使学生不得不把大部分精力放在寻找就业单位上，考研的同学开学前一个月一直在准备研究生复试，对毕业设计的精力投入不够。相当一部分同学仅用几天时间东抄西拼完成论文，草草了事。而已找好工作的同学由于没有意识到毕业设计的意义，也不会认真主动地搞好毕业设计。 4．毕业设计过程中的管理力度不够 对于毕业设计期间的管理，每个指导教师根据自己的情况以及学生所选课题的难易程度确定每次指导的时间，大致是每周1～2次，但是到第八学期，由于学生参加毕业实习，基本上不能保证在校时间。因此，在毕业设计的指导工作中，学生遇到问题就不能及时解决，多数只能通过邮件的方式来进行联系，直到答辩前才与指导教师见面，这些管理不严纵容了学生不负责任的态度。一部分学生往往在答辩前才临时抱佛脚，做出的论文内容空洞，他们也不可能通过毕业设计学到什么。 二 剖析问题，抓关键，认真指导学生的选题工作并进行针对性教学 1．指导学生科学选题 第一，题目要有新意。毕业设计的选题要体现当前科学技术的前沿动态和发展水平，在构思上要有鲜明的时代特点，这就要求指导教师认真关注国内外相关专业学科的学术发展动态。这样不仅让学生有兴趣，而且还可让他们了解该领域的必威体育精装版发展动态。 第二，题目要结合科研或生产实际需要。选题尽可能贴近科研一线课题或生产实际需要。指导教师在上报题目时，要说明研究内容、研究手段以及预期的成果等，让学生对题目有个大致的了解，避免选题的盲目性。结合专业特点，将以往单纯设计类的题目数量减少，增加产品开发型、实验研究型以及仿真研究型题目，保证选题的多样性。兼顾科研活动的继承性和延续性，让学生利用所学知识，分析和解决生产实践中的实际问题，为做好一名工程师奠定基础。 第三，题目要反映专业学科内容。选题要尽可能反映专业学科的基本内容，这是关系到学生能否回顾总结和运用所学的专业基本理论知识的关键问题。要选指导教师能指导、学生经过努力能完成的题目。教师应当对所选题目有所研究、有所领悟才能充分发挥指导教