初中语文教学中美学探析.docVIP

初中语文教学中美学探析摘要：语文与美学存在天然的连接，但是在语文教学活动中，这种连接往往被人为割裂。美学不仅对于语文教育具有促进作用，还可以提高学生的审美能力和综合素养。在语文教学中重视美学，将美学融入到教学活动中来，注重推进学生感性体验和理性认识的结合，发挥美学在语文教学中的不可或缺的催化剂作用。 关键词：语文教学；美学 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0122-01 素质教育旨在培养德智体美全面发展的合格人才，美育是素质教育中的重要组成目标。美育不仅仅来源于美术教育，语文教育中的美学教育更是美育的重要组成部分。语文教学中的美学思想往往被忽视。语文教学对美育的促进和推动作用不可估量。语文教育不仅可以帮助学生理解、品尝美，还可以帮助学生学会欣赏美、表现美、创造美。 一、美学是语文教学中不可或缺的部分 语文教学不仅仅是语言的传承、语法的研究和文法的学习，语文中包含着丰富的人文思想和人文关怀，这些并不是独立与文字之外，却隐含在文字的机理之中。文章包含着思想、意识以及作者想要表达的情感，这些都通过文字得以彰显。没有思想、意识和情感的文章，不可能被大家所认可——这也正是每一篇文章区别于其他文章的根源所在。语文教学的活动离不开对“文”的学习和解读，这也就注定了美学与语文“天然连接”的存在。 在《语文课程标准》中，对于语文教育的定义是“审美的，诗意的，充满情趣的”。它揭示了语文教育的侧重点和基点。顽疾般的应试教育统治了基础教育多年，语文教育也是重灾区之一。语文教学活动强调学生掌握了多少字、词，记住了多少成语和词意，背了多少唐诗宋词和范文，至于学生对这些知识的认知和理解多寡，几乎被忽视。语文与美学的连接就这样被割裂。学生学会的是字词和文章，却不能理解字词机理中蕴含的情感和思想。 美学和语文连接的割裂并非“分数至上、其余下等”那般不重要，相反，美学影响甚至决定着学生的素养和能力。素养和能力不仅仅局限于欣赏、发现、理解，还包括创新、竞争和发展的能力和潜质。很多学生身上的没有创新能力、缺乏勇气都从侧面说明了美学在语文教学中的不可或缺。美学于语文不仅仅是形式，更是一种能力。 二、美学利于学生综合素质的培养 美的教育是在更深的层次上和更广的范围里，对于人性的完善发生持久牢固的作用。美学不仅用美的力量陶冶人的情操、净化心灵和感染情绪，还促进人对美的能力的培养，构建良好的审美情操，良好人格的发展。美学是人认识客观世界以及与自然、社会联系交互的纽带。通过美学教育，可以帮助学生树立正确的价值观，陶冶学生的情操，培养学生的创新精神和能力。 学生综合素质的培养，来自于全方面、多角度的教育活动和手段。自然科学的教育，对于学生综合素质培养来说，侧重的是知识的累积和能力的提升，美学基于人对客观世界的理解和认识，输出的思想和意识——无法固化为任何物质形态——提升着人的精神世界的丰饶和富足。美学以及美的能力影响着学生的价值观和世界观，这也恰恰决定了学生综合素质的优劣。美学利于综合素质的培养，源于美学的普遍性和普适性。学生具备了理解、发现、欣赏美的能力，就会促进学生各种能力的进步和提升。 三、注重初中语文教学的美学教育 初中语文教育主要围绕在语法好语文知识的学习，在重视这些教育内容的同时，也要注重初中语文教学活动的美学教育。 1.将美学融入到教学活动中。传统的语文教学活动主要以讲授知识为主，很少注重将美学融入到教学活动中。美学并非高不可攀或难以捉摸，将美学融入到教学活动其实很容易操作。比如，整合可利用的资源，文本、音像或视频。通过将教授内容和现有的资源整合，向学生多角度展示所教授的内容，不仅可以加深学生对教授知识的理解和接收，还可以促进学生对美好事物的认知——这就促成了美学教育的初步：理解美。 相比教学活动的美学化设计，更难的是教师需要具有美学的思想和理念。这就要求语文教师要提高自身的美学素养；包括自身艺术敏感力，艺术的想象力和艺术相关的知识和技巧。这些能力非一朝一夕就可以快速提升的，这需要教师需要不断的学习，并从生活中汲取养分，提升自己的能力和美学素养。 2.注重推进学生感性体验和理性认识的结合。语文教学活动，美学必须采用感性体验和理性认识相结合的方法。学生参与到富含美学的语文教学活动中来，会有直接的感官体验，促进对于美的理解、接纳、感知，如果不能跳脱出感性的范围、上升到理性认识的高度，就会导致不恰当的模仿，以及个人的情感困境。日常的教学活动中，很多学生会被所学内容中的伤感或快乐之美所感染，甚至会困在其中，得不到舒解。一方面会影响学生的情感释放，一方面会对美的提升构成障碍。 在教学活动的内容设计上，感性体验和理性认识的结合，能够帮助学生不仅仅停留在对美学的