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农村小学如何开展课外阅读【摘要】“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 【关键词】农村小学 课外阅读 培养 兴趣 有位哲人曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”然而,在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。其原因是: （1）在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样.由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。教师受传统教育思想的影响，还难以打破围着教科书转的模式。大多认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，影响语文教学.学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。 （2）课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文选。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。 （3）学生课外阅读习惯难以养成：学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。 为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新课标所规定的要求，我认为农村小学课外阅读的开展可从以下几方面进行： 一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 （一）榜样激励。平时，老师有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。 （二）赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。 （三）活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写可爱的家乡》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。 （四）展示成果，激励学生阅读兴趣。定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生从心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。 二、指导课外阅读，提高课外阅读效率 授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。 （一）做好读物推荐 由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。 (1)要指导学生选书时的正确价值取向。读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。 （2）学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。 （3）小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。 （二）指导学生课外阅读方法 阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。 （三）辅导学生做读书笔记 “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如： (1)摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。 (2)再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。 (3)主要是续编故事，改写故