以科学概括方法解读《春江花月夜》主旨.docVIP

以科学概括方法解读《春江花月夜》主旨对于《春江花月夜》的主旨，部分学者认为是多重的，如：“给我们呈现出了三重主题：清远明澈的春江月夜景观、对宇宙与人类的深刻思考、对普天之下夫妻两地分隔的感怀。”①人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》就是这样赏析的： 从整体上看，全诗分为前后两大部分。从开头到“但见长江送流水”，主要是由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙、人生的哲理思考。……作者凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考，宇宙精神的探究结合在一起…… 部分学者认为该诗既没有闻一多描述的“宇宙意识”，也没有李泽厚阐释的“人生哲理”，而仅是对情思、离愁的抒写。如：“《春江花月夜》的问天，只是为了增加叙情的丰厚、饱满，空灵而迷蒙，并不负载深奥哲思……”②“是离愁，凝成《春江花月夜》……认识离愁是《春江花月夜》的真感情，也就品味到了这首诗的神韵。然而并不是每一个评论者都是这样从诗的本身作诗的解读的。张若虚这首名诗从开始到结束，都是借春来春去、江涨江落、花开花谢、月盈月亏、夜复转夜的自然变化、环转交错、换景移情，来抒发恼人千古的离愁别绪。”③而为什么该诗主旨不是“三重”而仅是“情思”“离愁”？有什么具体的科学的解读方法可以排除“哲理”“宇宙意识”作为《春江花月夜》的主旨？如何从诗的本身作诗的解读？为什么“张若虚这首名诗从开始到结束，都是借春来春去、江涨江落、花开花谢、月盈月亏、夜复转夜的自然变化、环转交错、换景移情来抒发恼人千古的离愁别绪”？因为缺乏系统的科学的文本解读的方法，以上问题均未有明确地解答。 分析文本主旨，必须明确两个最简单而又最容易忽视的问题： 一、主旨是就文本整体意义而言的 “对于文本的整体和部分，都存在作者意义、读者意义、文本意义。把文本当成整体来解读，可获得文本整体的作者意义、文本整体的读者意义和文本整体的文本意义；提取文本中的任意部分、侧面，可获得文本部分的作者意义、文本部分的读者意义和文本部分的文本意义。这些意义是客观存在的，区分并解读出这些意义均是文本解读的目的。”④在分析文本主旨之前，必须弄清楚文本主旨属于以上意义中的哪种意义。文本主旨可以是“文本整体的作者意义”，也可以是“文本整体的读者意义”和“文本整体的文本意义”，但决不会是“文本部分的作者意义、文本部分的读者意义和文本部分的文本意义”，然而事实是：常常有人拿“部分意义”来充当主旨而导致文本解读缠杂不清。文本整体的作者意义、文本整体的读者意义和文本整体的文本意义作为主旨有时是一致的，有时不一致，因为“文本意义大于作者意义和读者意义；作者意义、读者意义是文本意义的演绎，是文本意义的具体化。文本整体的作者意义、读者意义是文本整体的文本意义的演绎、具体化……”。⑤ 二、分析文本主旨，必须在充分发挥感知、想象进入情境的基础上走入“概括的思维过程——分析——归类——抽象——综合——比较”⑥，进行准确、深入、全面地概括 《春江花月夜》全诗分为两部分。第一部分由开头到“但见长江送流水”。第二部分从“白云一片去悠悠”到结尾。 先概括第一部分。 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”开篇几句写海、潮、波、春江、芳甸、花林都是为了烘托“月”之美。 “空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘”既写出了月光之皎洁、又表现了月夜之单一、孤寂：茫茫天地间唯皎洁一片。这样单一、孤寂的背景为写“孤月轮”作了辅垫。 “江畔何人初见月？江月何年初照人？”月亮孤独地照着人已很久很久，而且在没有人类见到月亮之前月亮就已经孤独地存在，因此此句表面上写人见月，月照人，实则突出了月之孤独、寂寞由来以久，表现月亘古的孤独、寂寞。 “人生代代无穷已”是对“江月年年望相似”的正衬和反衬：人生一代代地无穷无尽，一代一代人是不同的，而江上的月亮却年年相似，这样反衬突出“江月年年望相似”；而“无穷已”，无穷无尽，则言时间之长，年代之久远，且没有穷尽，衬托出江上月亮长久不变，长久相似，也就是长久地孤独，而且这种孤独没有尽头。因此此句重点是写“江月”的不变和孤独，而非表现“人生代代无穷已”，不是为发这样的感慨而写，更不是为了“引发出对宇宙、人生的哲理思考而写”。写“人生代代无穷已”是为了突出“江月”的恒久不变的等待和孤独。 “不知江月待何人，但见长江送流水”的重心是“不知江月待何人”。“长江送流水”，把长江拟人化，以长江为主，流水为客，长江有情，等来流水，也送别流水，而月等来了什么？又能够送走什么？以长江可等来流水送别流水反衬江月的孤独和恒久不变的等待。 由以上分析、比较、综合可知：这一部分主要是写月之亘