《热力环境控制》实践教学探索.docVIP

《热力环境控制》实践教学探索摘要：《热力环境控制》是能源与环境系统工程专业的学位课，实践教学是培养高级应用型人才的重要环节，本文从该课程实践教学的教学模式、教学内容和考核方式进行了探讨。 关键词：实践教学 应用型本科 热力环境控制 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0117-01 《热力环境控制》是能源与环境系统工程专业的学位课，融合了热力发电厂、大气污染控制、固体废弃物污染控制和水污染控制等相关知识，是能源环境污染控制的基础课程，是动力工程专业和环境工程专业的纽带，是专业学科综合性和学科交叉性的体现，也是丰富学生知识体系和拓宽就业面的重要课程。 目前，《热力环境控制》的授课过程多偏重于理论讲述，对学生实践能力的培养却很少。针对以上情况，根据高级应用型人才培养的目标，论文提出《热力环境控制》课程构建实践教学体系的探索性意见。 1、教学模式 对于一门工科专业的学位课，实践教学环节的设置显得非常必要。在《热力环境控制》的实践教学内容上，除了设置基础性实验外，还应设置设计性或综合性的实验内容，同时还应为学生积极提供各种相关大赛的指导和帮助。在实践教学的环节中，应该给学生提供广阔的思维空间、充分的创作余地和必要的实验场所，从而实现理论知识的有效实施，达到理论联系实际的目的，最终使学生的的创新能力和动手能力得到很好的培养。 该课程的教学方式是将理论教学、实验教学、课程设计、参加相关大赛和毕业设计等贯穿于课程教学中，注重培养学生创新能力和动手能力的培养，努力实现教学内容本科四年不断线。在理论教学中，将实际案例，特别是学生认识实习中看到的实例穿插于其中，很好帮助学生对理论知识的理解和吸收，同时还能提高学生课堂学习的兴趣，激发学生探索问题的潜力。 2、教学内容 该课程的实践教学内容包含实验、课程设计、参赛作品的设计和毕业设计等。其中实验部分主要设计一些基础性的实验，如烟气中污染物浓度的测定、湿法除尘和碱法脱硫等，这些实验需要在老师的指导完成，主要是为了让学生通过实验更加深入理解相关的理论知识和掌握基本的实验技能，并很好培养学生的动手能力。 课程设计部分是让学生根据具体的实际案例，应用所学的理论知识，设计环境污染控制的方案，包含背景介绍、工艺流程图的绘制和说明及相关参考文献。课程设计环节在实施过程中，教师安排一定的课程给学生答疑和指导，学生不仅需要充分利用好所安排的课时，还需利用课余时间才能完成所要求的方案设计。在课程设计的过程学生拥有很大的自由度，设计能力和创新思维可以得到很好的培养，相关的理论知识也可以得到很好的强化，记忆更加牢固。 大至全国的节能减排大赛，小到学院举办的相关大赛，学生在校的四年期间将有很多机会参加各类大赛，动员和组织学生参加各类大赛可以也是实践教学的重要环节。在实施过程中需要在老师的指导下，根据各类大赛的主题，设计和创作参赛作品。在整个过程中，可能会遇到很多想不到的问题，组员之间的讨论，指导老师的答疑和提醒都很有必须。学生参加这些大赛，在作品的设计和制作过程中，相关的理论知识会得到很好的应用，学生的设计能力、动手能力和创新思维都可以得到很好的锻炼，同时，学生之间的协作能力也可以得到很好的培养。 在毕业设计环节中，老师给出相关的课题，让学生通过查阅资料、大量的实验和数据分析，最终得出结论。学生在这个过程中，遇到每一个问题，都需要独立思考，对问题进行分析，或还需要查阅资料，最后解决问题。在整个过程中，老师需经常的给学生进行指导，直到最后按要求完成毕业论文。虽然，这个环节并不是每个学生都能选上与《热力环境控制》相关的课题，但对于选上的学生，他们的相关理论知识会得到深刻的理解、消化和钻研，同时动手能力、应用能力、实验技能、分析问题和解决问题的能力都能得到很好的培养。 以上四个实践环节实施下来，学生在大学四年的学习过程中，所学到的知识将会根深蒂固，就不会出现常见的一边学一边的现象，而且期间培养的各种能力将会使学生在就业的时候具有绝对的优势。 3、考核方式 和课堂上的理论教学不同，实践环节主要是为了培养学生的实践能力和应用能力，其考核方式也截然不同。《热力环境控制》课程实践环节的考核主要是对实验技能、课程设计、作品创作、实物制作、实验设计和论文撰写能力的考核。考核方式根据实践环节的内容分三块设置：第一块，实验技能和课程设计作为课程总成绩的必要组成部分，分别占总成绩的20%和30%，另外50%为课堂理论考核部分。其中，实验技能成绩中，动手能力占70%，实验报告占30%；课程设计成绩中，工艺设计占60%，工艺说明书占40%。第二块，设定省级以上各类大赛为选修课，完整参加一个大赛，参赛者可获0.5个选修课的学分，获优秀奖者可获1个选修