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《百分数意义及写法》教学设计及评析【关键词】《百分数的意义和写法》 教学设计 评析 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）05A-0044-02 教学内容：人教版实验教科书六年级上册第77、78页。 1.知识目标：理解百分数的意义，教学目标： 正确地读、写百分数，理解百分数与分数的异同。 2.能力目标：提高自学、探究、观察、比较、归纳等能力。 3.情感目标：感受百分数在生活实际中的应用，增强学好数学的信心。 教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 教学难点：百分数和分数的区别。 教学方法：“以问导学”和“先学后教”两种方法综合运用。 教学准备：课件 教学过程： 一、新知探究 1.师：今天我们一起来学习“百分数的意义和写法”（板书课题）。 2.师：看了这个课题，你们想提出什么问题？ 预设：（1）什么样的数是百分数？ （2）百分数有什么意义？ （3）百分数什么写？ （4）百分数是不是分数？ （5）百分数的用途是什么？ （6）百分数有什么特点？ （设计意图：教师出示课题之后，引导学生从课题中思考、提出问题，培养学生提出、探索问题的勇气和能力。） 3.教师根据学生的提问，归纳为以下四个问题并板书出来。 （1）百分数的意义是什么？（什么样的数叫做百分数？） （2）百分数的读法和写法。 （3）百分数与分数的区别。 （4）百分数的用途是什么？ （设计意图：围绕教学的主要内容和重难点，筛选归纳学生提出的问题并板书出来，让学生明确学习的目标和方向。） 4.教师让学生带着以上三个问题看课本第77、78页的内容，在书上边看边圈一圈、划一划，思考上面提出的问题以及第77页出现的百分数表示的具体意思。给学生的自学时间是3分钟。 （设计意图：以问题的方式引导学生自学课本，让学生在圈一圈、划一划的过程中，自己寻找想要的知识，从个人的角度去思考问题和解决问题，培养和提高学生看书自学的能力。限定学生自学３分钟，一是为了节约教的时间，二是为了提高学生自学的速度。） 5..教师巡视，了解学生自学情况。对学困生给予指导和帮助。 6.让学生汇报自学和解决问题的结果。 学生汇报解决问题（1）： 学生：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。 师：这些数有什么共同的特点？ 学生：都有一个符号（百分号）。 教师：百分数后的这个共同的符号叫百分号。 学生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 师：“一个数是另一个数的百分之几”，说明百分数表示的是一个具体的数吗？ 学生：不是。是两个数的关系，两个数量的关系。 学生汇报解决问题（2）： 教师根据学生的读、写和板演情况进行讲评并让学生更正错误。 学生汇报解决问题（3）： 学生：百分数有百分号，分数没有百分号。 师问：百分数与分数还有什么不同？ 学生：百分数表示两种数量的关系，分数是表示一个数或一个数量。 教师出示：一堆煤17/1000吨，运走了它的3/4，运走了它的75%。 提问：说一说上面的三个数具体表示什么意思？ 师：（学生回答后）引导学生归纳二者之间的区别：分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示一个数或一个数量。百分数表示两个数量之间的关系。 学生汇报解决问题（4）： 师：（学生结合生活事例说出百分数在实际生活中有着广泛应用后）出示如下表让学生计算其优秀率，并说一说哪一个班的期末测试成绩好一些，为什么一下子能得出哪个班最好？（让学生感受和体验百分数的用途和好处） （设计意图：教师巡视指导，让学生通过自学能初步解决问题；教师参与学生的学习过程，成为学生学习的伙伴和朋友，增强师生的情感。让学生汇报自学和解决问题的结果，并通过追问等方式引导学生解答，让学生真正理解百分数的意义，掌握读、写百分数的方法，区分百分数与分数的不同点，知道百分数的用途。） 二、练习巩固 1. 让学生完成课本做一做第1、2、3题。（第2题以开火车的方式来读） 2. 教师出示题目：“一支铅笔长17/1000米，也可以说成“17%米。”让学生思考、讨论此题正确与否，并说明理由。 3. 说一说下面哪些分数可以写成百分数形式。 （1）一块布长89/100米，用去它的85/100。 （2）我国某地六月降水量为351/100毫米。 （3）中国人口占世界人口的22/100。 （4）今天我们班的出勤率是100/100。 4.判断。让学生在括号内打“√”或“×”。 （1）某工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产值比