《检阅》第二课时教学设计.docVIP

《检阅》第二课时教学设计教学目标： 1．理解和感受课文内容，能说说：观众为什么说”这个小伙子真棒”“这些小伙子子真棒”。 2．练习有感情地朗读课文。 3．写一写自己的感受，感受对残疾人多一份尊重与理解。 教学过程： 一、复习导入 （一）复习 1、同学们，这节课我们继续来学习《检阅》。读题。 2、当当播音员，介绍这个盛大的检阅场面。齐读第10自然段。 （二）导入新课 1、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，（）儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 2、指名读——男女声读——齐读 二、走进博莱克 1、观众们为什么这么称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？让我们自由读读课文，去找找答案。 2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。 （1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。（你想说什么？） （2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！ （3）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？ 出示句子（自由读，指名读，齐读） 3、听着你们的朗读，老师想到了一句话：”台上一分钟，台下十年功。” （1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？你仿佛看到了什么？ （2）师引导： 下雨天……那天，骄阳似火……放学了，同学们都回家了，只有…… （3）你仿佛看到了怎样的博莱克？ 4、齐读：这个小伙子真棒！让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读） 三、走进儿童队员 （一）激发矛盾，深入思考 1、儿童队员们为什么他们也得到了大家的称赞呢？ ◆情况一： 若学生回答：因为大家让博莱克去参加了游行检阅，没有歧视他。 师：那一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎么样的？从书中找出来？读一读 ◆情况二： 回答不出，（教师做片刻的停顿） （1）师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段） （2）自由读读课文2——9自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 2、学生归纳出：大家很为难。 （1）默读课文，找到句子，小组讨论。 （2）随机解决： 小组汇报并补充。 ☆　（随机）生说第3段内容。 “但是谁都不愿意第一个开口。” 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ ☆ 理解”棘手” ☆俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？ （开火车）师引导：劝他不去？要不…… ☆ 第6自然段 ：这么多问号，多为难呀，谁能来读读？ （3）分析：说给同桌听听 （4）继续出示第六节，汇报读（教师随机回答，评价） 4、直接去问问博莱克不就行了吗？ （1）随机指名说。 （2）模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。 （3）小组汇报，教师评价 。 （4）询问博莱克。 （5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？ （二）挖掘文本，体验感悟 1、是谁打破这沉默的局面？ （1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）（齐读） （2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段 ，读） 谁也有同感？读——齐读 2、延伸说话，感悟人物 （1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说……（生说） （2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们这样称赞队员们： ① 这些小伙子真棒！ ②齐读 （3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？ 教师评价 （4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 师接读最后一节，……再次齐读。 四、情感延伸，体验写话 1、是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧， 残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强