课程与教学论（物理）-长春师范大学研究生院.docVIP

课程与教学论(物理)专业硕士学位研究生培养方案 一、学科专业简介 课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。物理课程与教学论着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革，其发展目标是借助国内外物理课程与教学论学科的必威体育精装版研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，提高高等物理教育的能力，使物理课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。 二、培养目标 掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握物理课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力、创新能力；能够从事物理学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读物理学科的外语文献；毕业后能够承担中等和高等院校的物理课程论、物理教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。 三、研究方向 培养掌握物理教育的基本理论、基础知识，具有良好的数学基础和实验能力，获得基础研究的初步训练。熟悉中等和高等物理教学的现状和发展方向，具有较丰富的物理知识和组织教学活动的技术能力,能运用教育教学理论与教育技术组织教学的中等和高等物理教师。 四、学制年限及应修学分 学制年限一般为三年，至少应修满35学分。 五、培养方式与方法 研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。 硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、教学实践有机结合，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养。 六、课程设置及学分 课程类别 课程名称 课程编号 学时 学分 开课学期 考核方式 备注 学位课 公共学位课 外 语120 4 1，2 考试 7学分 马克思主义理论（2门）54 3 1 考试 学位基础课 现代教育学原理导论45 3 1 考试 9学分 教育科学研究方法45 3 1 考试 发展与教育心理学45 3 1 考试 学位专业课 物理教学论专题研究45 3 1 考试 3学分 非学位课 专业选修课 物理创新思维与学习论45 3 2 考试 至少选9学分 物理实验设计与研究30 2 2 考查 奥林匹克物理竞赛研究45 3 2 考查 分析力学45 3 2 考查 电动力学（二）45 3 3 考试 统计力学（二）30 2 3 考查 量子力学专题研究45 3 3 考试 公共选修课 至少选修3学分公共选修课程 必修环节 实践活动 1 4,5 4学分 专题讲座与学术报告（不少于10次） 1 文献阅读报告（不少于2篇） 1 开题报告 1 3 合 计 学生所修学分不少于35学分 七、科研能力与水平要求 科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前，应在省级以上刊物以第一作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数应在3000字以上。 八、其它培养环节说明 1.补修课程 凡以同等学力或跨学科录取的硕士研究生，均须在导师指导下补修2-3门本学科大学本科主干课程。具体补修课程由导师与研究生共同协商确定，并且考试与本科生同堂同卷。补修课程不列入培养方案，列入研究生个人培养计划，只记成绩，不计学分。 2.实践环节 实践环节是研究生培养过程中提高其实践能力的必要环节。为确保研究生实践环节顺利进行，使研究生学到的理论知识与社会实践有机结合起来，培养和锻炼研究生独立分析问题与解决问题的能力，具体要求如下：实践活动分为教学实践和社会实践，安排在第四，五学期，学生参加教学实践活动应不少于15学时，计1学分，教学实践内容可以是参加学院组织的教学实践活动，讲授部分本专业课程，辅导答疑、批改作业、指导实验、辅导或指导本科生课